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因此，在小学语文教学中，老师对于教学目标的设计要以学生的现实需要为出发点，以此来不断开发学生的潜质。

目前，在小学语位置的仍旧是语文老师总会自觉不自觉地充当了教学的主体。

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提升教学的科学性。

在小学语文教学中，老师要以学生为根本，以学生的现实需求为出发点。

搞清楚学生喜欢学什么，喜欢怎么学。

同时选取摘要在小学语文教学中，任教老师未能将儿童成长的心理特点和教育规律全面认知，直接造成了语文教学成果的提升不明显。

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小学语文教学现状分析目前，小学语文教学因不同的地区存在较大的差异性。

现实状况主要为以下几个方面教学观念存在偏差。

小学语文语文教学中，老师要以学生为根本，以学生的现实需求为出发点。

搞清楚学生喜欢学什么，喜欢怎么学。

同时选取科学性较高的教学方式来实施语文课程的教学。

摘要在小学语文教学中师对于教材内容学生是否理解方面过分偏重，而对能否提升学生的语文素养并未列入教学目标，同时忽略了学生学习语文知识的方式，直接导致了部分学生对语文学习兴趣度低，较难达师的思路来进行问题的思考和解决，而不是依照学生自己的思路来开展思考活动。

教育目标定位的科学性较弱。

特殊性是自然界不同事物所具备的。

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但现实情况仍存在些问题，如表面化的课堂单调古板的课堂热热闹闹的课堂等。

这些教学方式不利于教学质量的提升，究其原因占据主要位置的仍旧是语文老，任教老师未能将儿童成长的心理特点和教育规律全面认知，直接造成了语文教学成果的提升不明显。

所以现阶段小学语文教学要不断提升语文教学的科学性，同时对教学方式进行改变到预期的教学目的。

提升语文老师儿童视野的策略分析要想将小学语文教学成果不断扩大化，让学生汲取更多的语文知识，务必从下述几个方面来开展教学。

提升教学的科学性。

在小学的潜力，存在无限发展的可能性。

因此，在小学语文教学中，老师对于教学目标的设计要以学生的现实需要为出发点，以此来不断开发学生的潜质。

目前，在小学语文教学中，少数的老师总会自觉不自觉地充当了教学的主体。

听课发现，有些语文老师看似是在通过积极的方式引领学生思考解决问题，但实际上老师的指引带有相应的约束性，其主要目的是让学生顺着老浅谈小学语文教学要具备儿童视野论文原稿地学习语文，用自己喜欢的方式阅读语文资料，积淀人文底蕴，培养科学精神，重视学会学习，懂得健康生活，知道责任担当，学会实践创新，全面提升自身素养浅谈小学语文教学要具介绍下课文，然后，提出条要求认真研读课文细心揣摩人物精心设计情节。

两天后组织了表演，效果非常好。

孩子们用自己喜欢的方式展示了宽容大度以国事为重的蔺相如知错就改学活动。

老师要学会用童眼看世界用童心思考问题用童言探究语文。

应采用生动活泼的方式来吸引学生的注意力，提升学生学习语文的兴趣程度，让学生汲取大量的语文知识，培养学生文教学中，少数的老师对于教材内容学生是否理解方面过分偏重，而对能否提升学生的语文素养并未列入教学目标，同时忽略了学生学习语文知识的方式，直接导致了部分学生对语文学目的是让学生顺着老师的思路来进行问题的思考和解决，而不是依照学生自己的思路来开展思考活动。

教育目标定位的科学性较弱。

特殊性是自然界不同事物所具备的。

小学生的特殊性科学性较高的教学方式来实施语文课程的教学。

但现实情况仍存在些问题，如表面化的课堂单调古板的课堂热热闹闹的课堂等。

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