充表演，在语境中调动学生之积极性，应该也是非常有效的教学法。

浅谈如何提高学生说英语的能力论文原稿。

标准的语音语调，特别是声情并茂的情景会话录音，能带给学生种身临其境之感。

通过多图景视听，学生会积极模仿，在模仿中练习语流，获得节奏群，提高语感。

然后再做些内容相近的口头练习，进行色对话上讲台表演。

分组，或男女，或师生，或生生交替答问对话讨论，或让学生命题等多种形式。

如此可激发学生智力活动的积极性，培养持久兴趣。

创设情景是提高学生说英语能力，增强学生说英语兴趣的基本方法。

它可以把枯燥乏味的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏形式，使学生在玩中学，学中玩，学生乐说乐做，达到寓教于乐的目的。

实用练习强化。

抓住突浅谈如何提高学生说英语的能力论文原稿。

教师说的激情是学生积极思维热情参与说英语的催化剂和粘合剂。

教师若无激情，教学过程必然乏味，学生说英语的欲望自然不会很强。

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标准的语音语调，特别是声情并茂的情景会话录音，能带给学生种身临其境之感。

通过多图景视听，学生会积极模仿，在模仿中练习语流，获得节奏群，提高语感。

然后再做些内容相近的口头练习，小品演讲等小比赛，设置小奖品，形成竞争意识。

如此，可有效激发学生说英语的热情，让学生较快进入英语境界，从而较大限度提高学生英语的听说能力。

总之，培养学生说的能力，途径很多，练习方法也是多种多样。

教师可结合教学实际，多种方法灵活运用，贯穿教学始终。

力争使每个学生都能张开口说，都喜欢张开口说，从而达到活学活用较顺利地表达出自己思想的目的。

唯开展英语角或兴趣小组活动。

如利用每周星期星期的课外活动时间，在活动中，让学生按个话题自由地说英语。

教师要鼓励组织尽量多的人参加，只要有说的意愿，任何学生都可以参加。

可在操场边校园角，或在校外场所进行。

内容包括复习并活用礼貌用语自我介绍，谈论时间天气个人爱好家庭朋友情况等。

利用节假日举行英语座谈会讨论会汇报演出等，用简单英语交流思想。

日常英语练习在日常生活中，教师要指导学生随时把已学过的知识口头表达出来。

教师要勤问勤查。

平时见面时师生之间学生之间用英语打招呼问候，进步扩展为师生之间学生之间在多种场合进行会话。

号召学生在没有老师的情况下也要自觉讲英语，如在教室走廊操场寝室街上路上等场所，主动用已学过的英语与人对话。

借助小值日，让学生用英语讲个谚语小故事谜语小笑话等。

开教学任务的知识技能目标的同时，还应特别注意课外知识的扩充引入，增加学生的知识广度和深度。

如通过师生自编歌谣歌曲新编对话续写故事新闻采访小知识竞赛等，进行知识的再加工再深化，进行情感的再教育，为以后新知的学习埋下伏笔。

积极进行课堂间交际课间，教师可采取众多措施指导学生如何说。

如教师之间常用英语交谈，以身作则最重要。

课间，可利用切可能的机会，以身作则最重要。

课间，可利用切可能的机会，引导学生用已学过的英语知识，在真实的情况下进行思想交流。

如教师用英语解释些单词句子布置作业，询问学生的学习或准备情况学生用英语提出疑难问题回答教师的询问等。

学生说英语时，教师要耐心地鼓励学生多开口，注意订正。

教师要注意评价艺术，要多表扬赞许，不责备不批评更不能讥讽，要充分增强学生的自信说英语的热情，让学生较快进入英语境界，从而较大限度提高学生英语的听说能力。

总之，培养学生说的能力，途径很多，练习方法也是多种多样。

教师可结合教学实际，多种方法灵活运用，贯穿教学始终。

力争使每个学生都能张开口说，都喜欢张开口说，从而达到活学活用较顺利地表达出自己思想的目的。

唯有如此，学生的英语口语能力才能真正提高，英语教学目的才能真正达到中，让学生按个话题自由地说英语。

教师要鼓励组织尽量多的人参加，只要有说的意愿，任何学生都可以参加。

可在操场边校园角，或在校外场所进行。

内容包括复习并活用礼貌用语自我介绍，谈论时间天气个人爱好家庭朋友情况等。

利用节假日举行英语座谈会讨论会汇报演出等，用简单英语交流思想。

如儿童节时，让学生排演些比较简单的英语短剧小品双簧歌曲节目，演出浅谈如何提高学生说英语的能力论文原稿引导学生用已学过的英语知识，在真实的情况下进行思想交流。

如教师用英语解释些单词句子布置作业，询问学生的学习或准备情况学生用英语提出疑难问题回答教师的询问等。

学生说英语时，教师要耐心地鼓励学生多开口，注意订正。

教师要注意评价艺术，要多表扬赞许，不责备不批评更不能讥讽，要充分增强学生的自信心自尊心和上进心。

教师要时刻注意赏识自己的学英语的信心和勇气。

我们知道，在语言交流过程中任何人都有可能会犯错，所以我们要告诉学生，说错了没有关系，说错是说对之母。

关键是要有敢于说的精神，说英语的能力要在不断犯错纠错中逐步提高。

教师在培养学生说的方面应起主导作用。

在平时的教学与课内外练习中，进行大量丰富多彩的强化训练以及设计有效的各种场景操练至关重要。

丰富知识扩充。

在成功完成主任务表达出来。

教师要勤问勤查。

平时见面时师生之间学生之间用英语打招呼问候，进步扩展为师生之间学生之间在多种场合进行会话。

号召学生在没有老师的情况下也要自觉讲英语，如在教室走廊操场寝室街上路上等场所，主动用已学过的英语与人对话。

借助小值日，让学生用英语讲个谚语小故事谜语小笑话等。

开展值日生讲英语的活动，不仅可以温故，让学生活用英语，还能训练和自尊心和上进心。

教师要时刻注意赏识自己的学生。

可是由于种种原因，学生在英语学习和实际交往中，还不习惯使用英语对话，不会对话，甚至连最基本的英语日常会话都无法进行，更谈不上用英语交流思想了。

其中原因固然不少，但学生的思想问题和教师的教学思路问题不容忽视。

教师应帮助学生树立克服困难的决心，采用各种有效手段消除学生说英语的种种顾虑，培养学生敢编辑杜。

丰富知识扩充。

在成功完成主任务型教学任务的知识技能目标的同时，还应特别注意课外知识的扩充引入，增加学生的知识广度和深度。

如通过师生自编歌谣歌曲新编对话续写故事新闻采访小知识竞赛等，进行知识的再加工再深化，进行情感的再教育，为以后新知的学习埋下伏笔。

积极进行课堂间交际课间，教师可采取众多措施指导学生如何说。

如教师之间常用英语交时邀请家长来观看，以增强学生自信心和表演欲望。

在此过程中学生可体验听懂会说英语的乐趣，激发他们进步学习英语的欲望。

因用英语演出时有唱有跳有说有笑有静有动等特色，还能体验英语表演的新鲜味新奇感，学生自然会乐在其中，效果很好。

进行各种形式的英语口语比赛，如定期进行朗诵唱歌讲故事演小品演讲等小比赛，设置小奖品，形成竞争意识。

如此，可有效激发学高学生说英语的勇气和表达能力。

只要他们能说点英语，就放手给他们机会说。

内容可以丰富多彩，如谈论时间天气自我介绍新闻理想打算家庭情况等。

每次上课前选出轮流值日生代表用英语报告。

开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。

尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。

开展英语角或兴趣小组活动。

如利用每周星期星期的课外活动时间，在活浅谈如何提高学生说英语的能力论文原稿自始至终都要激情澎湃，高密度强化知识重难点和学生短时记忆力，才能引起学生的强烈共鸣，最大限度地激发学生说英语的热情。

教师说的激情是学生积极思维热情参与说英语的催化剂和粘合剂。

教师若无激情，教学过程必然乏味，学生说英语的欲望自然不会很强。

浅谈如何提高学生说英语的能力论文原稿。

日常英语练习在日常生活中，教师要指导学生随时把已学过的知识口剂量高密度的模仿演练。

电化教学展示要以精彩纷呈的画面为主线，以丰富多彩的内容展示为主轴。

如使用录音机动画时，开始先不要让学生看书听录音，只要听清楚语音语调语速语感节奏等，明白其大意即可，然后让他们跟着示范逐句认真模仿录音说话，英语基础好的学生，可尝试不看书直接进行仿说。

情景课堂教学充分利用课堂这阵地最大限度地给学生提供听说机会。

进入角色出重点，循序渐进地启发诱导学生主动扎实有效地练习多说，稳扎稳打，注重实际运用和应用能力的培养语言输入量要大，训练密度要高，难度梯度增加应符合学生实际，训练形式应丰富多彩，不拘格说的题型应形形色色，千变万化。

多采取快速反应法，如快看快说，要注意节奏与逻辑链接说的教学设计流程要合理，不管是采用机械性练习引导性练习还是开放性练习或运用性行大剂量高密度的模仿演练。

电化教学展示要以精彩纷呈的画面为主线，以丰富多彩的内容展示为主轴。

如使用录音机动画时，开始先不要让学生看书听录音，只要听清楚语音语调语速语感节奏等，明白其大意即可，然后让他们跟着示范逐句认真模仿录音说话，英语基础好的学生，可尝试不看书直接进行仿说。

情景课堂教学充分利用课堂这阵地最大限度地给学生提供听说机会。

进入如此，学生的英语口语能力才能真正提高，英语教学目的才能真正达到。

编辑杜。

语境创设，是教学词汇句型对话课文诸如此类的精髓所在。

情景要贴近学生生活，新颖有趣，以充分提高学生说的冲动和激情为要点。

激情教学演绎。

教师在说的教学中，自始至终都要激情澎湃，高密度强化知识重难点和学生短时记忆力，才能引起学生的强烈共鸣，最大限度地激发学生说英语的热儿童节时，让学生排演些比较简单的英语短剧小品双簧歌曲节目，演出时邀请家长来观看，以增强学生自信心和表演欲望。

在此过程中学生可体验听懂会说英语的乐趣，激发他们进步学习英语的欲望。

因用英语演出时有唱有跳有说有笑有静有动等特色，还能体验英语表演的新鲜味新奇感，学生自然会乐在其中，效果很好。

进行各种形式的英语口语比赛，如定期进行朗诵唱歌讲故事开展值日