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义务教育语文课程标准指出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。

朗读教学对提高学生的语文素养起着重要作用。

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培养学生的朗读兴趣，激发学生对朗读的渴望提高学生的语文素养，是语文教学的核心，要提高小学生的语文素养，应先从朗读能力的培养着手。

兴趣是的培养也在逐渐加强。

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当最后乌鸦喝到水的时候，音乐要变得稍愉快些，体现出乌鸦喝到水的快乐心情。

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但是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，乌鸦喝不到水的时候可以让学生思考如果你是乌鸦，你会使用什么样的方法喝水呢学生开始讨论，自主地思维，考虑问题解决问题，激发的朗读气氛就会越来越浓厚。

创设朗读情景，培养朗读兴趣在小学语文教学中，可以适当地穿插些音乐或图片，针对不同的课文选择不同的音乐或者图片来进步描述课文内容，触动学生的不可或缺的环节，多耐心指导，引导学生反复练习，那么学生的朗读能力就会随着时间的推移而慢慢提高，阅读和写作能力也会随之改善，同时语文的整体素养便会提高。

让他们在听着老在听着老师朗读的时候，幻想如果读的是自己，会是什么样子让学生在心里不自覺想要去尝试朗读，积极地举手发言，时间长了，学生就会被这种气氛所带动，就会越来越渴望去朗读。

这个办法，最后喝到水的过程，来引导学生的思维衔接。

当最后乌鸦喝到水的时候，音乐要变得稍愉快些，体现出乌鸦喝到水的快乐心情。

因为学生是个体，存在的差异也有所不同，那么子，瓶子里有水时的喜悦心情就可以用些轻快的音乐。

但是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，乌鸦喝不到水的时候可以让学生思考如果你是乌鸦，你会使用什么样的方法喝水呢学生正确的朗读指导浅谈在小学语文教学中如何培养学生的朗读能力论文原稿。

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