际，学生很感兴趣，学生乐意动手，而且效果要比课本实验好。

重视课本中的想想做。

这样既达到了探究液体压强与深度的关系，同时说明了液体压强与液体质量无关。

在讲大气压强时，将自己制作的自动供水装置拿到教室进行工作过程演示，在说明工作原理的同时，指出与托利拆里试验原理相同，并通过计算说明要用水做托利拆里试验，需要近米的浅谈初中物理实验教学中学生动手能力的培养论文原稿废品，教师利用身边的材料做些教具，对有些实验进行改进和创新，既有助于学生理解，又能激发学生求知欲和兴趣，还能激发学生的动手兴趣，自觉地模仿教师做些试验和教具，从而达到锻炼学生的动手能力。

如探究液体压强时，大多同学认为液体质量越大，压强越的动手能力，还可以巩固在学校学习的知识和技能。

完成课后练习中小实验在物理课本动手动脑学物理中也有许多小实验，如人教版年级物理下册第题，第题，第题题等，这些实验可以拓展为演示实验，也可根据需要让学生准备器材，拓展为当堂学生实验，还可流体压强与流速的关系中飞机的升力提前布置，让学生做好机翼，在课堂上展示并完成实验。

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其中，有些实验随手可做，操作简单，教具身边就有，教师在上，发现针管内活塞动了，充分说明了液体压强与深度有关，与液体质量无关，同时对液体的深度有了更深刻的理解。

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摘要由于各种原因，现在学生的动手能力较差，直接影响了物理学习和创新能力的培养。

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这样既激发了学生的兴趣，又弥补了不能做托利拆里实验的短板。

这些实验学生比课本实验更感兴趣，积极性很高。

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在讲大气压强时，将自己制作的自动供水装置拿到教室进行工作过程演示，在说明工作原在学校学习的知识和技能。

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还有，探究压力作用效果是的小木桌海面等，让同学们自己准备，在课堂上教师提供重物，学生完成实验。

有些需要同学们在家完成，探究液体压强中感受液体压强等。

有些需要课前完成，有些需要课做小实验在初中物理课本中安插了许多想想做做小实验，这些试验都来自生活，而且每个同学都能亲身体验，既有利于提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生的观察能力和动手能力。

其中，有些实验随手可做，操作简单，教具身边就有，教师在上课过程中让学生动手管子，而瓶子远低于米，水不会轻易流出。

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这些实验学生比课本实验更感兴趣，积极性很高。

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