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其中，培养和提升小学生对图像的感受能力便是所要探讨的主要内容。

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为此，小学美术教学中教师应带领学生去观察去感知生活的点滴，教会学生如何观察发掘生活中创作素材，再对这些创作素材与增加学生的图像感受能力。

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其中，培养和提升小学生对图像的感受能力便是所要探讨的主要内容。

关键词小学，美术老师开课的时候，可以通过猜图激趣的导语，把学生引入图像情境春节将至，今天有两位神将降临我们的课堂，他们怒目圆睁，表情严厉，双手持兵器，全身武装总是喜欢成双成对，过年的时候，人们喜生的图像感受能力的对策在美术课堂教学中，教师应当对学生的生理心理情感特点进行掌握，选取符合学生特点的图像进行展示达到共鸣的效果。

为此，采取情境教学的方法更容易将参差不齐的学生特性带入同频进行明确，再让学生去发现让自己感到美好的事物，如此学生才能对图像拥有定的赏析能力同时也开阔了思维想象能力。

摘要近年，新课程改革不断深入，除了主课程外，小学美术教学也迎来了全新的改革，教学以绘画的形式进行展现，学生在感受图像时能获得情感鉴赏能力的提升，但小学生在进行图像赏析时因其个人审美尚未达到定的高度知识积累不够充足所能够感受欣赏的水平便会有局限性，为此，在小学生美术教以分辨产生极大分歧的问题时，教师可以适当地给予提示并引导他们去动手实践解决问题，如此能够将问题回归给学生让学生在解决问题后获得深刻的知识积累，同时分组讨论课能够极大的带动课堂气氛及学生参