闭学生学习数学的目的就是掌握加减等数学技能除这是个他们生活中也会遇到的问题，由此他们就会联想到半这个概念，有助于他们的理解和对的掌握。

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他们对数学的排斥感是与生俱来并长期存在的。

解决自闭学生对数学的排斥感是当务之急，想要彻底消除这种厌恶感是个漫长而又艰难的过程最重要的是必须将数学游戏化趣味化。

从学生热爱的事物入手，从学生热爱的游戏中引出数学知。

我们要注重培养学生的数学兴趣和思维，注重数学的实用性，教会学生如何学以致用。

教师应注重采用个别化教育，因材施教，运用先进的多媒体技术从各方面完善改进课堂教学的方式方法，为学生创设相关的配套教学方法和资源支持的良好的外部环放已经全面步入特殊教育课堂，并且有意想不到的效果。

多媒体课件可以超越时空的限制，可以使学生身临其境，促使學生的又注意向无意注意之间转移。

自闭学生的综合分析能力较差，理性的知识缺乏。

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教师在教学中要模拟生活的情景再现生活的画面，让学生找到生活中知识的影子运用知识帮助他们解决生活中的生自理自立于社会打下扎实的数字基础。

本文主要结合笔者教学实践，对在小学启智教学中，对自闭儿童的数学教学进行探讨。

模拟生活情景再现生活画面数学是对客观世界中的空间关系和数量关系的抽象和概括。

自闭学生的概括能力低，他们理解种学生创设相关的配套教学方法和资源支持的良好的外部环境，从根本上帮助自闭学生。

参考文献郝宗群培智学校数学教学如何贴近学生生活中国残疾人，江攀娜，陈优关于上海市辅读学校自闭儿童就学现状调查中国教育网林水琴浅谈培智学校低年级数学缺乏。

教师可以利用多媒体课件通过精彩的图片视频等按照定的规律突出讲解本节课的重点难点。

在这个基础之上，还可以提出你发现了什么这样的问题，提升学生的思维层次和深度。

学生还带着股童稚气息教师只要适当地设计多媒体课件并且学会灵活学生找到生活中知识的影子运用知识帮助他们解决生活中的问题。

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失去了这种经历将无法理解其意义，他们对于数学的理解亦是如此。

我们必须将生活的画面再现，让学生通过观察交流思考操作的学习过程解决实际问题，灵活运用数学知识，做到在生活中学数学，在生活中用数我们必须将生活的画面再现，让学生通过观察交流思考操作的学习过程解决实际问题，灵活运用数学知识，做到在生活中学数学，在生活中用数学。

关键词小学数学教学自闭儿童趣味化引言数学课堂教学是特殊学校教育的重要组成部分同时也为自闭症学的排斥感是当务之急，想要彻底消除这种厌恶感是个漫长而又艰难的过程最重要的是必须将数学游戏化趣味化。

从学生热爱的事物入手，从学生热爱的游戏中引出数学知识，既可激发他们的求知欲还可减弱他们对数学课堂的消极态度，提高课堂的教学质教学现代特殊教育。

模拟生活情景再现生活画面数学是对客观世界中的空间关系和数量关系的抽象和概括。

自闭学生的概括能力低，他们理解种事物往往拘泥于现实生活中的种经历。

失去了这种经历将无法理解其意义，他们对于数学的理解亦是如此地运用精美的图片和动画，那么定会使数学课堂生动有趣。

我们要注重培养学生的数学兴趣和思维，注重数学的实用性，教会学生如何学以致用。

教师应注重采用个别化教育，因材施教，运用先进的多媒体技术从各方面完善改进课堂教学的方式方法，为的世界。

运用多媒体现代教学技术多媒体教学随着改革开放已经全面步入特殊教育课堂，并且有意想不到的效果。

多媒体课件可以超越时空的限制，可以使学生身临其境，促使學生的又注意向无意注意之间转移。

自闭学生的综合分析能力较差，理性的知。

浅谈小学数学教学中自闭儿童的教学引导论文原稿。

自闭学生是社会的特殊群体，教会让他们如何适应社会生活是学校教学任务的重中之重，单纯地不考虑实际用途的知识对他们而言毫无价值。

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将数学趣味化自闭学生的兴趣狭窄是他的大特点之。

他们对数学的排斥感是与生俱来并长期存在的。

解决自闭学生对数学之外，个别化教育还有较强的适应性。

自闭学生的特点千差万别，传统的统教学无法完全适应，而对于个别化教育这种问题就不复存在了。

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例如，分数就可以变化成妈妈有个梨分给你和弟弟怎样分增加学生数学思维的深度提高课堂教学质量，改善课堂氛围都具有重要意义。

建立个别化教育制度个别化教育是指植根在对学生个性的尊重基础，变以教师为中心为以学生为中心，真切关照每个学生潜能的开发和个性发展的教育。

个别化教育是新形势识，既可激发他们的求知欲还可减弱他们对数学课堂的消极态度，提高课堂的教学质量。

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例如，分数就可以变化成妈妈有个梨分给你和弟弟怎样分让你们吃的样多这样个实际问题来引发他们思考境，从根本上帮助自闭学生。

参考文献郝宗群培智学校数学教学如何贴近学生生活中国残疾人，江攀娜，陈优关于上海市辅读学校自闭儿童就学现状调查中国教育网林水琴浅谈培智学校低年级数学教学现代特殊教育。

将数学趣味化自闭学生的兴趣狭窄是按照定的规律突出讲解本节课的重点难点。

在这个基础之上，还可以提出你发现了什么这样的问题，提升学生的思维层次和深度。

学生还带着股童稚气息教师只要适当地设计多媒体课件并且学会灵活地运用精美的图片和动画，那么定会使数学课堂生动有的问题。

例如，在教认识元和角，可以在教室里建立模拟型超市或带学生去菜场超市亲身体验，让学生在生活的空间认识数字发现数字的价值，推动他们学习数学的积极性，促使他们尽早融入数字的世界。

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