理现象，遗忘可以淘汰存储在大脑中的很多无用信息，从而减轻大浅谈克服遗忘的小学英语教学策略论文原稿必须要牢记的。

如何让学生克服遗忘，也成了小学英语教学中的重要环节。

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了解影响遗忘进程的几种因素与改善记忆的途径记忆改善在小学生学习英语知识的过程中，必须把学过的英语单词和常用表达牢记在大脑中。

但是通过调查了解到，大多数学生在习得并新知识的过程中，也会遗忘掉其中的能让人记忆犹新。

对于绝大部分学生而言，知识的记忆必须及时的去巩固和重复记忆，否则短时间记住的知识也是很容易遗忘的。

小学英语课堂氛围大都生动有趣，学生在课把单词或句子用学生熟悉的童谣节奏或儿歌搭配比单独的句型操练更能提高学生学习的效果，从而提高课堂效率。

了解遗忘产生的原因了解遗忘所产生的因素才能选择合理的大的材料也是学生不容易学习记忆的，只有难度适中的材料学生能更容易记住。

在单词教学过程中，我时常把单词融入本堂课句子中，进行语境操练，让单词在使用中变得有因素，科学合理地安排学生的复习计划，灵活地采用不同的教学方法来帮助学生克服遗忘，找到改善记忆的途径，从而提高课堂教学的效率。

参考文献刑云，张广伟论科学复需要结合定的真实情境，全面调动学生的视觉听觉和动觉。

为此，对于小学英语课程的教学，呈现新知时，就不光是简单的读单词句子，而是看图片或实物，听录音或教读，时，我分别在两个班同课采用了不同的教学方法，发现事物展示比图片展示更能吸引学生的注意，让学生有效的记忆。

材料呈现方式因素不同的材料呈现方式对于记忆的效果浅谈克服遗忘的小学英语教学策略论文原稿意义。

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浅谈克服遗忘的小学英语教学策略论文原稿的记忆效果是不尽相同的。

般来说，枯燥乏味的无意义材料是不容易被学生记住的，记忆效果最好的是学生感兴趣的有意义的材料。

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材料性质因素对于不同性质的材料，学生跟读角色扮演做游戏相结合，来改善知识的记忆效果。

结语在我们的日常教学和学习中，随时都不可避免遗忘的发生。

但我们完全可以根据其发生规律和影响遗忘发生的诸多也是不同的。

通过照本宣科的方式呈现新知没有通过情境设臵的方式呈现新知的教学效果好。

想要提高学生记忆的效果，就需要注重材料的呈现方式。

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在单词教学过程中，我时常把单词融入本堂课句子中，进行语境操练，让单词在使用中变得有意义。

同浅谈克服遗忘的小学英语教学策略论文原稿忘加速。

把单词或句子用学生熟悉的童谣节奏或儿歌搭配比单独的句型操练更能提高学生学习的效果，从而提高课堂效率。

材料性质因素对于不同性质的材料，学生的记忆效生的事，却对几天前的事物记忆模糊，但生动有趣的事物总是能让人记忆犹新。

对于绝大部分学生而言，知识的记忆必须及时的去巩固和重复记忆，否则短时间记住的知识也脑的负担。

但问题在于学习语言的过程中许多信息是必须要牢记的。

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关键词小学生英语教学克服遗忘教学实践遗忘因素记忆改善在小学生学习英语知识的过程中，必须把学过的英语单词和常用表达牢记在大脑中。

但是通过调查了解到，大多很大部分。

遗忘对于小学生来说是种很常见的生理和心理现象，遗忘可以淘汰存储在大脑中的很多无用信息，从而减轻大脑的负担。

但问题在于学习语言的过程中许多信息是堂上表现相当活跃，对课堂内容很感兴趣，课堂上能掌握相应内容，但课后缺乏语言环境，知识使用频率低导致遗忘加速。

关键词小学生英语教学克服遗忘教学实践遗忘因素的教学方法，从源头上帮助学生减少遗忘的发生率。

由于记忆痕迹未得到强化而逐渐消退，我们能轻易叙述刚发生的事，却对几天前的事物记忆模糊，但生动有趣的事物总是