时，放手让学生去读朗读默读品读美读诵读让学在学生心底的智慧种子，就能发芽生根开花，并结出丰硕的创新之果。

有人士曾指出昨天的文盲在于不懂技术，今天的文盲在于不懂科学，明天的文盲在于不懂创新。

世纪的人才不仅要求知识渊博而且需要具备创新精神和创新能力。

要全面推进素质教育，培养学生的创新精神，教师首先要有全新的教学观念，富有创造精神，注重创设宽松民主的教学氛围，尊重学生个性，注重抓住切时机激发学生的创造欲望，给学生块驰骋的空间。

只有教师在教学中真正树立了创新意识，学生的创新意识才能得以培老师范读，想象自己正走进了雨后天晴的美丽画卷中，空气清新，景物洗过般的明净然后指导学生用轻快的语气朗读，并逐渐把它背诵下来最后，通过想象把雨后的美景画画，除了画课文中所描写的景象外，还可以结合生活实际，把文中没写到的景象也画下来。

这样，不仅使学生加深了对课文的理解，而且激发了学生学习的兴趣，培养了学生丰富的想象力。

重视启迪思维，促进创新思维的发散性多向性是创新的重要条件，但是篇课文的阅读理解，我们往往总在努力寻求统的或惟的认识，而自浅谈如何在语文教学中培养学生的创新意识和创新能力论文原稿维离不开想象思维。

想象是创新的先导，没有想象，便没有创造。

个人的成就与他的想象力成正比，想象力越丰富，发明创造的机会就越多，成功的希望也就越大。

在语文教学中，教学应对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。

珍惜他们的好奇心，努力把学生的想象振奋起来，改善学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破，通过想象力增长，达到促进直觉思维水平的改善与提高。

在教学中可以通过知识积累增加表象，丰富学生的再造想象能力也可以通过探索性实验和自由创作这幅图很新颖，带着好奇心很仔细观察这幅图画，我并没有给学生们出什么思考题，只是叫他们仔细观察图画然后再发表各自的看法，没多久学生都纷纷举手发言，有的说，这幅图的意思是老麻雀怎样保护小麻雀，体现了母爱的伟大有的说，从这幅图体会到了母性的伟大，还举了例子说明了自己妈妈很伟大有的说，老麻雀很勇敢也很伟大，小麻雀很可怜，由此，体会到坏人的恶，我们应该惩治坏人等等。

又如，教学太阳这课的第段时，由于这段较简单，但所包含的内容并不少，学生自觉完后提说读书后的体会感受，说如何学懂篇文章。

学生都能说出作者对海滨景色的描写着重在颜色方面，课文中所描绘的景物犹如幅色彩斑斓的图画，有蓝色棕色银白色灰色金黄色青色等，这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽让学生去想象海滩上喧闹的场面。

通过大胆地放手中让学生进行听说读写思的训练，唤醒学生的自主意识，激活学生的参与意识，使学生为主体真正得到勤落实，在学习过程中获得了满足感，增强了学习的动力，从中培养了创新的意识。

培养学生独立思维，主动探索问题的能力在教学观潮第自然段时，课文中有闷雷滚动这个词，我是这样为学生示范质疑的这里的闷读第几声闷雷是什么意思闷雷滚动的声音大吗从哪个词可以看出你能模拟下闷雷滚动的声音吗闷雷滚动说明了潮水是近处还是在远处呢通过迁移，为学生对下文中的人声鼎沸和人群又沸腾起来等句的分析质疑做好辅垫。

我还引导学生对自己不明白不理解认识较含糊的地方进行质疑。

通过不断质疑，使学生感受到学习中处处有问题。

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我还引导学生对自己不明白不理解认识较含糊的地方进行质疑。

通过不断质疑，使学生感受到学习中处处有问题。

注意示范，教给质疑的方法教师唱独角戏的课堂上，学生的依赖性很强，不善于甚至不会自己提问。

要在语文课堂教学中落实对学生质疑迪思维，促进创新思维的发散性多向性是创新的重要条件，但是篇课文的阅读理解，我们往往总在努力寻求统的或惟的认识，而自觉地淡化了思维的发散多向过程，这无疑不利于创新能力的培养。

因此，教师在教学中要注重启迪学生从多角度进行思维，冲破常规思维的束缚，从多角度思考问题和解决问题。

例如教了曹冲称象可以让学生说说，现在让你称称大象的重量，你会用什么方法呢教了捞铁牛，可以让学生谈谈，要是你去捞铁牛，你又会采用什么办法呢教学景阳岗时，让学生比较分析武进直觉思维水平的改善与提高。

在教学中可以通过知识积累增加表象，丰富学生的再造想象能力也可以通过探索性实验和自由创作行为，发展学生的创造想象力通过语言训练，增强学生想象表达力。

如在教学雪地里的小画家课时，在学生懂得雪地上的画是动物留下的脚印后，根据低年级学生爱涂爱画的特点，让学生把文中小动物的画画下来，再想象还有哪些动物的脚印像什么，也把它画到这幅画上。

这样，不仅给学生提供了人人动手的機会，而且使学生能充分地发挥自己的想象力，画出了幅幅会到坏人的恶，我们应该惩治坏人等等。

又如，教学太阳这课的第段时，由于这段较简单，但所包含的内容并不少，学生自觉完后提问，学习了这段你明白了什么有的说，知道了这段主要讲太阳的特点有的说，知道了太阳有热大远的特点有的说知道了这段用具体教学来说明了太阳的特点等等。

由此可见，让学生独立思维，自主学习，可以调动学生积极主动地探索问题，从而也发散了学生的思维，培养学生的创新能力。

注重培养学生丰富的想象力爱因斯坦说过想象力比知识更重要，因为知识是浅谈如何在语文教学中培养学生的创新意识和创新能力论文原稿能力的培养，教师就应做好示范，教给学生质疑的基本方法，为今后学生知识迁移，学会独立质疑做好辅垫。

要加工组织好教学内容，显出学生可以自主学习的层次，并形成适合学习的环境。

浅谈如何在语文教学中培养学生的创新意识和创新能力论文原稿。

注意示范，教给质疑的方法教师唱独角戏的课堂上，学生的依赖性很强，不善于甚至不会自己提问。

要在语文课堂教学中落实对学生质疑能力的培养，教师就应做好示范，教给学生质疑的基本方法，为今后学生知识迁移，学会独立质疑做好辅，注重抓住切时机激发学生的创造欲望，给学生块驰骋的空间。

只有教师在教学中真正树立了创新意识，学生的创新意识才能得以培养，其创新个性才得以弘扬摘要未来社会需要的是有探索精神和创造能力的人才，创新教育越来越来被人们所关注。

语文教师把创新融入语文教学中，培养学生的创新意识和创新能力，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，积极主动参与学习，有学习过程中学会学习，掌握方法。

在教学观潮第自然段时，课文中有闷雷滚动这个词，我是这样为学生正得到勤落实，在学习过程中获得了满足感，增强了学习的动力，从中培养了创新的意识。

培养学生独立思维，主动探索问题的能力在语文教学中，如何才能培养学生积极主动地探索问题呢这关键在于教师的引导，教师给学生巧设问题，让学生独立思维，有利于培养学生的创新能力。

如果教师设计的问题，只有个答案，要求学生按照条条框框来学习，就会使学生的思维限于找答案，学生的思维被老师牵引着控制着，无自主学习，这就扼杀了学生的创造性思维，影响了学生的个性发展。

因此，我们松为什么以闪对付老虎的扑掀剪课文为什么不用躲呢事实证明，只要教师做个有心人，坚持不懈地启迪学生进行多向思维，那么埋在学生心底的智慧种子，就能发芽生根开花，并结出丰硕的创新之果。

有人士曾指出昨天的文盲在于不懂技术，今天的文盲在于不懂科学，明天的文盲在于不懂创新。

世纪的人才不仅要求知识渊博而且需要具备创新精神和创新能力。

要全面推进素质教育，培养学生的创新精神，教师首先要有全新的教学观念，富有创造精神，注重创设宽松民主的教学氛围，尊重学生个动有趣的画。

第册雷雨课，在运用词语方面非常准确精妙，特别是描写雨后景象节更是引人入胜。

教学中，让学生听着明快的音乐听老师范读，想象自己正走进了雨后天晴的美丽画卷中，空气清新，景物洗过般的明净然后指导学生用轻快的语气朗读，并逐渐把它背诵下来最后，通过想象把雨后的美景画画，除了画课文中所描写的景象外，还可以结合生活实际，把文中没写到的景象也画下来。

这样，不仅使学生加深了对课文的理解，而且激发了学生学习的兴趣，培养了学生丰富的想象力。

重视启有限的，而想象力概括着世界上的切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

创造性人才的素质智力核心是创造思维的发展，创新思维离不开想象思维。

想象是创新的先导，没有想象，便没有创造。

个人的成就与他的想象力成正比，想象力越丰富，发明创造的机会就越多，成功的希望也就越大。

在语文教学中，教学应对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。

珍惜他们的好奇心，努力把学生的想象振奋起来，改善学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破，通过想象力增长，达到促应该让学生独立思维自主地学习主动去探索问题。

如在教学麻雀课时，我给学生出示了关于老麻雀保护小麻雀的幅彩色挂图，学生觉得这幅图很新颖，带着好奇心很仔细观察这幅图画，我并没有给学生们出什么思考题，只是叫他们仔细观察图画然后再发表各自的看法，没多久学生都纷纷举手发言，有的说，这幅图的意思是老麻雀怎样保护小麻雀，体现了母爱的伟大有的说，从这幅图体会到了母性的伟大，还举了例子说明了自己妈妈很伟大有的说，老麻雀很勇敢也很伟大，小麻雀很可怜，由此，浅谈如何在语文教学中培养学生的创新意识和创新能力论文原稿读懂这个自然段是写沙滩上的贝壳和捕鱼船队的归来放手让学生去说自己提出问题，小组讨论，同桌互说，说对文章内容的理解，说读书后