进程，各国之间的交流越来越密切。

文化方面的融合性也日益加深，更教育的部分，其教育价值也是全面且不容忽视的。

民族音乐的教育价值具有特别性，从中学生个体发展的角度出发，我们分别从知识结构审美意和情感道德识个方面进行探讨。

浅谈民族音乐在中学音乐欣赏课堂中的价值论文原稿。

道德情感的内容还包括我国浅谈民族音乐在中学音乐欣赏课堂中的价值论文原稿及深厚的文化积淀。

民族音乐在中学的开展，有利于青少年热爱祖国的大好河山，提升他们的爱国情感。

课程标准中提到培养爱国主义情感，增强集体主义精神的重要内容，那么民族音乐教育是增强爱国意识的最为有效和便捷的方式。

参考文献石营中学音乐教育日益加深，更多国家的文化汇聚到我国，也渗透到音乐教育事业中来，定程度上动摇了我国民族文化的根基。

面对这样的形势，越来越多的教育者和教育研究者们开始重视教育的民族性。

中学阶段是孩子情感价值观不断形成的关键时期，而音乐又是树立和培养学们审美意识的因素之。

此外，在我们城市的街头巷尾播放的音乐大都为通俗的流行音乐，大众媒体上也是流行音乐活跃的重要场所，这些音乐对青少年们的审美价值取向具有很强的导向性。

可以看出，人们受多元音乐文化的影响，且生活在流行音乐当道的时代，民族音乐教育提高中学生的审美意识音乐教育是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的种教育形式。

审美教育也是音乐教育的本质。

世界文化丰富多彩各有千秋。

随着全球体化的进程，国家间的交流也日益密切，大量的国外文化强势进入，使我们的教育内容更多为族音乐的重要内容之。

中国戏曲是种综合艺术，它有着彩靓丽的装束优美婉转的唱腔细致入微的表演精彩绝伦的武打，戏曲具有我们中国文化独特的艺术美感。

对于送部分的学习，中学生可多方面的了解各类艺术，加深对它们的认识，体会中国民族音乐中独特的地美丽的自然风光，表达对故乡的深深热爱。

通过音乐感染学生的内心体验，使他们对自然对家乡产生更加深刻的情感。

再如放马山歌苏木地伟远方的客人请你留下来等乐曲，能够激发青少年们对他人的热情友好和对美好生活的向往，使他们保持积极喜悦的心态婉转的唱腔细致入微的表演精彩绝伦的武打，戏曲具有我们中国文化独特的艺术美感。

对于送部分的学习，中学生可多方面的了解各类艺术，加深对它们的认识，体会中国民族音乐中独特的神韵，理解我国的国粹艺术。

另外还有中国民族音乐中的器乐部分，如春教材中的蒙古族民歌银杯维吾尔民间歌舞曲青春舞曲藏族民歌洗衣歌江苏民歌无锡景山东民歌祈蒙山小调以及青海民歌花儿与少年等等，这些民间歌曲包含了我们中国大江南北的不同自然风光与人们的精神面貌。

学生们学习我国不同民族的音乐，既能感受到西北浅谈民族音乐在中学音乐欣赏课堂中的价值论文原稿神韵，理解我国的国粹艺术。

另外还有中国民族音乐中的器乐部分，如春江花月夜渔舟唱晚高山流水等古曲，它们的创作背景和乐曲的内涵包含了我国古代的历史故事诗词歌赋等，通过对这部分内容的教学，有助于学生对我国历史文化的了解，丰富他们的知识储光与人们的精神面貌。

学生们学习我国不同民族的音乐，既能感受到西北的高亢东北的热情，又能领略到江南的温婉西南的朴素自然。

同时，可以将音乐相关文化渗透进教学中，使中学生们了解更多的音乐文化常识，补充他们的知识盲点。

此外，戏曲音乐也是民击，动摇了我们的审美标准，使我们的音乐审美略偏向于西方，很多人喜欢西方音乐远胜于我们的中国民族音乐，亦是影响我们审美意识的因素之。

此外，在我们城市的街头巷尾播放的音乐大都为通俗的流行音乐，大众媒体上也是流行音乐活跃的重要场所，这些。

浅谈民族音乐在中学音乐欣赏课堂中的价值论文原稿。

如初中音乐教材中的蒙古族民歌银杯维吾尔民间歌舞曲青春舞曲藏族民歌洗衣歌江苏民歌无锡景山东民歌祈蒙山小调以及青海民歌花儿与少年等等，这些民间歌曲包含了我们中国大江南北的不同自然风花月夜渔舟唱晚高山流水等古曲，它们的创作背景和乐曲的内涵包含了我国古代的历史故事诗词歌赋等，通过对这部分内容的教学，有助于学生对我国历史文化的了解，丰富他们的知识储备。

比如，教材中牧歌美丽的草原我的家沂蒙山小调等歌曲，充分描写了各的高亢东北的热情，又能领略到江南的温婉西南的朴素自然。

同时，可以将音乐相关文化渗透进教学中，使中学生们了解更多的音乐文化常识，补充他们的知识盲点。

此外，戏曲音乐也是民族音乐的重要内容之。

中国戏曲是种综合艺术，它有着彩靓丽的装束优美音乐对青少年们的审美价值取向具有很强的导向性。

可以看出，人们受多元音乐文化的影响，且生活在流行音乐当道的时代，使我们经典的民族音乐处于劣势地位。

那么发展民族音乐教育树立和提高中学生正确的审美意识是学校音乐教育的当务之急。

如初中音乐浅谈民族音乐在中学音乐欣赏课堂中的价值论文原稿文化丰富多彩各有千秋。

随着全球体化的进程，国家间的交流也日益密切，大量的国外文化强势进入，使我们的教育内容更多为中学生们所学习的内容也更为全面。

从积极的方面看，吸收多元文化丰富和扩展了青少年的视野，但遗憾的是，由于西方文化的强大冲多国家的文化汇聚到我国，也渗透到音乐教育事业中来，定程度上动摇了我国民族文化的根基。

面对这样的形势，越来越多的教育者和教育研究者们开始重视教育的民族性。

中学阶段是孩子情感价值观不断形成的关键时期，而音乐又是树立和培养学生情感价值观的民族文化及道德传统。

我们中国是个多彩的国家，广袤的土地丰富的资源多样的民俗风情及深厚的文化积淀。

民族音乐在中学的开展，有利于青少年热爱祖国的大好河山，提升他们的爱国情感。

课程标准中提到培养爱国主义情感，增强集体主义精神的重要内容的民族音乐文化传承研究伍国栋中国民族音乐南京南京师范大学出版社，。

所谓音乐本体价值就是指音乐课程的文化传承价值，通过音乐课程传承音乐文化所谓音乐教育价值就是指音乐课程的育人价值，通过音乐课程促进个体发展。

而民族音乐教育作为音乐生情感价值观的有利途径，为了抵御各国文化对中国民族文化的冲击以及培养下代强烈的民族自豪感，中学的民族音乐教育受到了广泛的关注。

道德情感的内容还包括我国的民族文化及道德传统。

我们中国是个多彩的国家，广袤的土地丰富的资源多样的民俗风情使我们经典的民族音乐处于劣势地位。

那么发展民族音乐教育树立和提高中学生正确的审美意识是学校音乐教育的当务之急。

浅谈民族音乐在中学音乐欣赏课堂中的价值论文原稿。

摘要随着全球的体化进程，各国之间的交流越来越密切。

文化方面的融合性也为中学生们所学习的内容也更为全面。

从积极的方面看，吸收多元文化丰富和扩展了青少年的视野，但遗憾的是，由于西方文化的强大冲击，动摇了我们的审美标准，使我们的音乐审美略偏向于西方，很多人喜欢西方音乐远胜于我们的中国民族音乐，亦是影响我