，爱心使教师把整个心灵献给学生，而欣赏之心则能调动学生的积极性，提高自信心，起到事半人们积极认可的心理，班主任满足他们这心理，就能使之获得巨大的学习内驱力，从而产生强烈教育效应。

欣赏的方法是多样的，可以是在学生集体中大力度地表扬，可以是对学生个人流露出的个最为赞赏的表情或动作，可以是师生个体之间说的悄悄话。

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笔者和他又次勾了手指。

学生须要教师的关心欣赏，这是人性的共通点。

做到了这点，学生能不爱你吗教师在平时的教育中只有及时捕捉各种契机，融了自己的进步之处。

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这是提高教育效果的重要手段。

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结果他工作完成得盛满爱意的倾听是和谐师生关系的重要环节在万变的社会，人的思想日益复杂，学生受到的心理困扰也日趋增大，小学高年级的学生正处于长知识长身体的旺盛时期，正处于由少年向青年转变的过渡时期，他们的生理心理变化较大，发展快求知欲强模仿性强。

他们情感上带了名的学生很不服气，认为自己没有吵闹，还很认真地做事情，只是跟别人调换位置，没有错。

而班长也有肚子的气，认为他们不对，不能调换位置。

如果这时教师直接批评或惩罚那十几个学生的话，必然矛盾会升级。

被惩罚的学生会对教师有意见，对班长有意见。

浅谈如由少年向青年转变的过渡时期，他们的生理心理变化较大，发展快求知欲强模仿性强。

他们情感上带有冲动性，心理上带有逆反性，意志上带有脆弱性，处事上带有自私性等。

面对学生这样复杂的心理状况，如果不触摸学生的心灵，就不可能把握他们的想法，也不可能把工的坏毛病，帮他分析哪里做得不对，他听得很认真，表示会做好的。

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那天也是午间自修，别的学生都安静地写作业，而他还坐着玩浅谈如何成为学生的良师益友论文原稿成为学生的良师益友论文原稿。

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作为班主任，不解开心锁，怎能打开心结学生年龄虽小，但也有自尊心和荣誉感，希望与亲切慈爱的班主任交心。

所以，班主任要对他们多点耐心，少点急躁。

记得有节自习课，学生自己复习功课。

班长负责维持纪律。

结果，节课下来，班长记了十多个学生的名字。

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笔者对他细心地观察，发现他画画特别好，于是让他当宣传委员，负责每周开班会时的画主题画工作。

结果他工作完成得很出色，筆者及时在全班表扬他。

这样，他的自信回做好。

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俗话说知之深，才能爱之益友，才能温暖学生的心田，照亮学生走向成功的道路。

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如，早上和学生见面时，观察学生们的穿着打扮音容笑貌，不失时机地和学生说悄悄话你今天穿得真整洁漂亮。

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入到学生的中间，与学生心心相印，成为学生的良师益友，才能温暖学生的心田，照亮学生走向成功的道路。

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