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作为班主任，应该对每个学生的身心健康负责，应该对孤僻的学生给予更多的同情，化作股帮助关心的力量。

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而家庭则应通过书面口头等方式加强与学校班主任的联系。

双方结合的基本点，应基于双方的信任和善意，这可改变学校与家庭交流，使这种结合成为良好的教育方式。

在家校合作的同时，建立良好的激励机制。

教师要光荣称号。

即使学生的考试成绩不能算得上是流，但他们的身体是强壮的，心理是健康的，在他们每个人的头上，都有片蔚蓝的天空。

这也是种教育成果。

参考文献王国光孤僻症儿童的早期融合教育中国妇女出版社，责任编辑温铁雄。

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这些都能激励学生提升和完善自己。

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参考文献王国光孤僻症儿童的早期融合教育中国妇女出版社，责任编辑温铁养孩子的自信和自尊是要形成民主活跃的风气，培养学生敢想敢说大胆勇敢的性格。

在此基础上，还应形成勤奋好学的风气，勤俭朴素的风气。

这些都能激励学生提升和完善自己。

同时，作为家长必须常与教师学校交流，共同与学校教师教与家庭联系。

而家庭则应通过书面口头等方式加强与学校班主任的联系。

双方结合的基本点，应基于双方的信任和善意，这可改变学校与家庭交流，使这种结合成为良好的教育方式。

在家校合作的同时，建立良好的激励机制。

教师要注意先树注意先树典型，多以表扬奖励等方式鼓励学生，进步激发学生的积极性。

家长要和孩子平等地交谈，善意地鞭策他们。

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学校教育离不开家庭教育。

家庭教育，在学生的成长中起着举足轻重的作用。

因此，校方应通过走访家长会及书面报。

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作者认为，合作分享是转化特殊学生群体的剂良药，是架起良好班级关系的桥梁。

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