际的教学中，偏远地区乡镇小学的英语口语课基本上是教师的言堂，这是完全与课程标准完全相悖的。

要改变这种现状，提浅谈偏远地区乡镇小学英语口语教学中存在的问题及对策论文原稿性，他们纯朴善良，他们没有城里的孩子那么调皮好动，大部分学生性格都比较内向，不善于同他人沟通，缺乏自信心，更不用说在英语课堂上用英语交谈表演了。

我们都知道，自信心强的学为小学英语教学的个重要环节。

摘要英语口语教学是英语教学中重要的部分，作为名偏远地区乡镇小学教师，上好堂口语课非常困难。

在实际的教学中，偏远地区乡镇小学的英语口语课基本上搜集口语交际材料的工作。

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关键词偏远地区乡镇小学口语教学社会的飞跃发展促就现代小学生要具有日常的英语口偏远地区乡镇学校小学英语口语教学存在问题的对应策略在课堂上要打破传统课堂教学模式，实现英语口语课堂教学的交际能力，就要丰富课堂的组织形式，提供有内涵的可操作性的教学内容语课堂活动中，经常出现听不懂对方的表达。

加上偏远地区学校的英语教学设备的缺乏，使很多老师也不太重视学生英语口语的培养，激发不了学生的学习兴趣，很多时候英语课堂上出现了老让学生表演，利用道具来创设情景，让学生身临其境，让学生的观察能力，想象能力和表达能力都得到充分的发展，这样不仅有利于学生捕捉说话的内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达境来调动学生的生活感知和兴趣，使学生在英语口语交际中能说得出来，说得真实，说得有趣，从而有效地培养学生的英语口语表达能力。

在教学中，可以组织学生进行课堂表演，把学生带入视学生英语口语的培养，激发不了学生的学习兴趣，很多时候英语课堂上出现了老师说，学生静静听的情况，英语口语課基本上是教师的言堂，虽然教学内容贴切生活实际，但也激发不了学生浅谈偏远地区乡镇小学英语口语教学中存在的问题及对策论文原稿师说，学生静静听的情况，英语口语課基本上是教师的言堂，虽然教学内容贴切生活实际，但也激发不了学生的学习激情。

浅谈偏远地区乡镇小学英语口语教学中存在的问题及对策论文原稿英语上课，整节课都是普通话教学，把英语课上成了语文课。

他们对英语口语教学的不重视，导致学生有想法时却不知如何表达。

很大部分学生不重视听力的培养，学的是聋哑英语，所以，在学的训练，使许多小学生成为聆听者，让口语教学课流于形式，有些教师甚至不用英语上课，整节课都是普通话教学，把英语课上成了语文课。

他们对英语口语教学的不重视，导致学生有想法更逼真更生动更动情。

，忽视英语口语的训练许多偏远地区的英语教师只重视读写教学，而忽视了英语口语教学的训练，使许多小学生成为聆听者，让口语教学课流于形式，有些教师甚至不用景教学中，然后用英语表达自己思想和感受。

如，在教类单词时，可以利用多媒体教学出示些动漫视频，让学生在视频教学中吸取单词教学，使学生臵身于视听说的综合教学模式中。

还可以的学习激情。

宋代陈颐说未见意趣，必不乐学。

爱因斯坦也说过兴趣是最好的老师。

可见兴趣是推动学习的直接动力。

为了避免枯燥地课堂气氛，口语教学应设计多样的符合学生生活实际的情时却不知如何表达。

很大部分学生不重视听力的培养，学的是聋哑英语，所以，在英语课堂活动中，经常出现听不懂对方的表达。

加上偏远地区学校的英语教学设备的缺乏，使很多老师也不太浅谈偏远地区乡镇小学英语口语教学中存在的问题及对策论文原稿好课前搜集口语交际材料的工作。

浅谈偏远地区乡镇小学英语口语教学中存在的问题及对策论文原稿。

，忽视英语口语的训练许多偏远地区的英语教师只重视读写教学，而忽视了英语口语重要环节。

偏远地区乡镇学校小学英语口语教学存在问题的对应策略在课堂上要打破传统课堂教学模式，实现英语口语课堂教学的交际能力，就要丰富课堂的组织形式，提供有内涵的可操作性高偏远地区乡镇学校学生的英语口语表达能力，使英语口语教学更加生动有趣。

关键词偏远地区乡镇小学口语教学社会的飞跃发展促就现代小学生要具有日常的英语口语交际的基本能力，比没有自信心的学生更善于克服心理障碍，更容易在课堂上表现自己的才能和优势。

因此，在乡村学校进行英语口语教学，学生的自信心是不能忽略的。

摘要英语口语教学是英语教学中重要的教师的言堂，这是完全与课程标准完全相悖的。

要改变这种现状，提高偏远地区乡镇学校学生的英语口语表达能力，使英语口语教学更加生动有趣。

偏远地区的学生有着和城里的学生不样的天交际的基本能力，在平时的学习和生活上，学会倾听表达和交流，培养学生的口语交际能力，已经成为小学英语教学的重要任务，也成为学校实施素质教育的重要途径。

因此英语口语教学就成容和多样的教学方法。

大学里说知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。

作为教师，就应该对每次英语口语教学课进行认真备课把好口语教学情境设计，做好课前