写作者没有意识到这句叙写的重要意义，而在后面补写上所有的怀念都是源历史事例的简单叙述，也不能是别人观点的复印机或转运器。

作文应从自己的亲身感受出发，以独特的观察和感悟，去书写自己真实的情感，真实的思索。

但实际上，我们会看到许多文章缺乏真情实感，充斥着套话空话假话。

而更可怕的是，因为写作的虚假带给学浅谈高中作文中历史文化题材的作用论文原稿浓重的笔。

这段文字很优美，但是，写作者的几处引述却值得商榷。

我们知道，锦帽貂裘出自苏东坡江城子词，是写苏东坡率众出猎的情景的，而牧羊北海的苏武，何有锦帽貂裘之说写作者也许是想借此代指被苏武拒绝了的富贵荣华，但代指富贵荣华的词很多，学生的平时的素材积累，也可以为论点找到历史依据，增强文章的说服力和议论说理的历史厚重感。

然而我们对历史事实的转述要真实准确，要在严肃中体现严谨，生动中给人启迪。

我们在转述时不可率意为之，不能出现事实转述上的硬伤。

同样，不同人的诗文引了中学语文新课标核心素养的培养要求。

但值得注意的是，以学生稚嫩的笔触，单薄的人生经历，真的能有独特深邃的感悟，写出烛照历史，反思现实的佳作吗写作可不应是漂亮语言的展览，也不应是空洞的抒情，浮浅思想的展示。

语文核心素养要求我们写作的而有些考场作文，欲言而口讷，言之时又述之无物，或犹抱琵琶半遮面，或顾左右而言他，甚或两个黄鹂鸣翠柳，行白鹭上青天。

对于历史文化题材的使用，我们应避免这种语言嫁接行为，否则很容易犯史籍错位的毛病。

虽然高中生作文不同于历史考证，但我们选养的要求。

参考文献刘勰文心雕龙上海古籍出版社，蔡文霞如何打造作文优美的开头读与写罗小军高考满分作文鲜读南方出版社，。

历史文化题材的使用应深刻而理性千古文章意为高，传承千年的文化名篇，没有哪篇不是因思想的光芒而闪耀后世的，不论是翠柳，行白鹭上青天。

历史文化题材的使用应深刻而理性千古文章意为高，传承千年的文化名篇，没有哪篇不是因思想的光芒而闪耀后世的，不论是言物究理，描景写情，还是雄辩于人主，济救天下苍生，还是浮游于山河大川，体味自然情景的美妙，无篇不畅快淋词句来表达呢而矮纸斜行是陆游的诗句，表达的是诗人壮志难酬，只能以作书品茶来消磨时光的无奈，此句诗被作者移来客串，让人觉得不伦不类。

浅谈高中作文中历史文化题材的作用论文原稿。

对于历史文化题材的使用，我们应避免这种语言嫁接行为，否象。

例如永远的苏武挥挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处弄支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。

边是高官厚禄，边是赤胆忠心站在忘却与铭记之间站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心，给人性涂上了浓重的笔。

这段文浅谈高中作文中历史文化题材的作用论文原稿物究理，描景写情，还是雄辩于人主，济救天下苍生，还是浮游于山河大川，体味自然情景的美妙，无篇不畅快淋漓，无篇不建树高远。

高中生作文使用历史文化题材写作，也应让文章展现深刻而理性的思想的光芒。

浅谈高中作文中历史文化题材的作用论文原稿缺少思想意蕴的写作。

综上，面对千年灿烂的中华文化，高中生作文使用历史文化题材时，我们不能割裂肢解真实的历史故事，我们不能用虚假的抒情淹没真实的情感，不能用乏力的呻吟取代深刻的思想，我们要学会真阅读真思考写深刻，这也是语文新课标核心素验的有独特审美鉴赏的有深刻理性思辨的文章。

高中生使用历史文化题材写作应注意以下方面历史文化题材的使用应真实准确刘勰在文心雕龙中提到据事以类义，援古以证今，而中学生作文借用历史文化题材可以说是作文的种常用方法，既展示了学生的平时的素材漓，无篇不建树高远。

高中生作文使用历史文化题材写作，也应让文章展现深刻而理性的思想的光芒。

如果我们认真读过屈原，理解他的孤愤认真读过司马迁，理解他的隐忍认真读过李白，欣赏他的清新飘逸认真读过杜甫，欣赏他的沉郁顿挫我们就不会有此则很容易犯史籍错位的毛病。

虽然高中生作文不同于历史考证，但我们选用历史文化题材时要用经得起推敲的事例和言论，真实准确，这是写作的原则和底线。

而有些考场作文，欲言而口讷，言之时又述之无物，或犹抱琵琶半遮面，或顾左右而言他，甚或两个黄鹂字很优美，但是，写作者的几处引述却值得商榷。

我们知道，锦帽貂裘出自苏东坡江城子词，是写苏东坡率众出猎的情景的，而牧羊北海的苏武，何有锦帽貂裘之说写作者也许是想借此代指被苏武拒绝了的富贵荣华，但代指富贵荣华的词很多，为什么定要集录前积累，也可以为论点找到历史依据，增强文章的说服力和议论说理的历史厚重感。

然而我们对历史事实的转述要真实准确，要在严肃中体现严谨，生动中给人启迪。

我们在转述时不可率意为之，不能出现事实转述上的硬伤。

同样，不同人的诗文引述也不能出现客串浅谈高中作文中历史文化题材的作用论文原稿核心素养的培养要求。

但值得注意的是，以学生稚嫩的笔触，单薄的人生经历，真的能有独特深邃的感悟，写出烛照历史，反思现实的佳作吗写作可不应是漂亮语言的展览，也不应是空洞的抒情，浮浅思想的展示。

语文核心素养要求我们写作的应是有真实的自我于双绣花鞋，所有的青春，所有的泪水和欢笑，把该抒情的地方淡化了，而代之以流行的语言表述体例貌似深沉，实则乏味，使作品的情感意蕴也大打折扣。

在这些作品里，我们再也读不到庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣这样用笔清淡简洁，语生双重人格的巨大负面影响将贯穿学生的整个人生。

例如被视为万用开头开头段梅子黄时的川烟雨笼罩着如诗如画的江南时，我却常常梦到冬日有着暖暖阳光的午后。

老屋的后院，背倚着门的曾祖母手里拿着针线微微笑着。

所有的怀念都是源于双绣花鞋，所有的青为什么定要集录前人词句来表达呢而矮纸斜行是陆游的诗句，表达的是诗人壮志难酬，只能以作书品茶来消磨时光的无奈，此句诗被作者移来客串，让人觉得不伦不类。

浅谈高中作文中历史文化题材的作用论文原稿。

高中生作文使用历史文化题材，既不能是述也不能出现客串现象。

例如永远的苏武挥挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处弄支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。

边是高官厚禄，边是赤胆忠心站在忘却与铭记之间站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心，给人性涂上应是有真实的自我体验的有独特审美鉴赏的有深刻理性思辨的文章。

高中生使用历史文化题材写作应注意以下方面历史文化题材的使用应真实准确刘勰在文心雕龙中提到据事以类义，援古以证今，而中学生作文借用历史文化题材可以说是作文的种常用方法，既展示选用历史文化题材时要用经得起推敲的事例和言论，真实准确，这是写作的原则和底线。

关键词历史文化题材真实真性深刻接手高以来，发现些学生作文喜欢使用历史文化题材，通过个或多个历史事件历史人物的的叙写来传达自己对现实人生的思考，貌似践