缺陷，交际时不敢说。

我国农村地区经济条件落后，许多学生家长都没有受过教育，不懂得如何与孩子进行良好沟通，这就导致孩子长期封闭自己，性格变得内本的本能，生来就会，对于学生口语经常是持漠视态度，而且长辈们经常说言多必失。

所以教师也经常教育学生要注意自己的言辞，对于那些油嘴滑舌的学生经常给予批评，这就导致教师在语文教学中总是人在说，学生根本没有发表自己观点的机会，所以教师必须要给予学生机会，要尊重学生的思想和观浅谈农村初中口语交际的有效训练论文原稿展口语交际训练时学生根本不愿意参与。

评价体系存在缺陷许多农村初中学校并没有积极实施教育部门推行的多元化评价体系，在教学工作中依旧是以考试成绩作为评价个学生的依据，教师对口语交际训练没有提起足够的重视，主要是对语文理论知识的训练，切都是为了升学考试，学生的口语交际能力根授给学生的知识比较有限，而且许多农村学校没有开设图书室阅览室等，学生获取外界知识信息的途径较少，所以在口语交际训练中很多学生都不知如何说，说些什么教师为人师表，应给学生起到表率作用，用自己的言行举止去熏陶学生，但是许多语文教师自身素质较差，平时就习惯了出口成脏，所展学生思维能力的有效推动力。

在整个初中教学中，学生未来的发展能力与口语交际训练开展好坏有着直接关系。

与此同时，在我国农村初中学校，语文教师没有对口语交际训练有效开展，缺乏重视程度，有些学校只是走走过场，这样就会对学生今后的社会交际能力产生影响。

我国农村地区经济条件落后摘要随着新课改要求的提出，口语交际训练已经正式纳入中小学教材，但是我国农村师资教学环境较差，教师教学素养较低，没有将新课改要求作为重点，还依旧沿用着传统语文教学模式，只看重学生的成绩，不注重对学生综合能力的培养。

在初中语文教学中，口语交际训练只是走个过场，为了应付上级励，激发起他们想要交流的欲望对于那些油嘴滑舌的学生教师要给予正确引导，要让学生会说话，说得有理才行。

结语综上所述，对于农村初中口语交际情况有了定的了解，在此过程中，教师的责任重要，必须要转变教学理念，要制定完善的口语交际训练计划，因材施教，全面提升学生的口语交际能力根本不符合国家语言文字工作委员会提出的要求，这样就使得初中语文口语交际教学不能正常实施。

浅谈农村初中口语交际的有效训练论文原稿。

采用灵活多样的口语交际课堂教学方法，训练学生的口语交际能力。

教师可以根据学生的个人爱好制定口语交际训练计划，比如学生喜爱生动形象的人物，确引导，要让学生会说话，说得有理才行。

结语综上所述，对于农村初中口语交际情况有了定的了解，在此过程中，教师的责任重要，必须要转变教学理念，要制定完善的口语交际训练计划，因材施教，全面提升学生的口语交际能力。

参考文献曹翠玲农村初中英语口语教学现状及训练策略学园，李超浅对话进行复述，模仿人物的语气，这样就可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对文章内容的理解，从而提高学生的口语交际能力。

，培养学生创造性思维能力和口语交际能力。

初中语文的教材中有很多课文的结尾还留有悬念，教师可以对此加以利用，引导学生展开讨论，培养学生的口语交际能力。

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参考文献曹翠玲农村初中英语口语教学现状及训练策略学园，李超浅谈语文教育心理学视角下口语交际教学的实施科教文汇，陈世锋探讨初中语文口语交际教法现代阅读，冯珊对话理念视域下的语文口语交际教学探究新课程研究，许兵原点上的突破口语交际教学有效性策略例谈江苏教育研究师可以对此加以利用，引导学生展开讨论，培养学生的口语交际能力。

，诱发兴趣，正确表达情感。

对于课堂上话题式的口语交际方式应该大力提倡，要根据每个学生的实际情境，因材施教，要在教室内精心布臵交际情境，要能够激发学生之间相互交流的兴趣，对于那些性格内向不爱言语的学生要给予鼓识码在初中语文教学中，口语交际是项基本功，是发展学生思维能力的有效推动力。

在整个初中教学中，学生未来的发展能力与口语交际训练开展好坏有着直接关系。

与此同时，在我国农村初中学校，语文教师没有对口语交际训练有效开展，缺乏重视程度，有些学校只是走走过场，这样就会对学生今后么在语文教学中就可以挑选些人物角色的对话，让学生对文章中人物的对话进行复述，模仿人物的语气，这样就可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对文章内容的理解，从而提高学生的口语交际能力。

，培养学生创造性思维能力和口语交际能力。

初中语文的教材中有很多课文的结尾还留有悬念，教谈语文教育心理学视角下口语交际教学的实施科教文汇，陈世锋探讨初中语文口语交际教法现代阅读，冯珊对话理念视域下的语文口语交际教学探究新课程研究，许兵原点上的突破口语交际教学有效性策略例谈江苏教育研究，我国农村初中语文教师有些年龄较大，不会使用普通话进行教学，诱发兴趣，正确表达情感。

对于课堂上话题式的口语交际方式应该大力提倡，要根据每个学生的实际情境，因材施教，要在教室内精心布臵交际情境，要能够激发学生之间相互交流的兴趣，对于那些性格内向不爱言语的学生要给予鼓励，激发起他们想要交流的欲望对于那些油嘴滑舌的学生教师要给予正的社会交际能力产生影响。

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采用灵活多样的口语交际课堂教学方法，训练学生的口语交际能力。

教师可以根据学生的个人爱好制定口语交际训练计划，比如学生喜爱生动形象的人物，那么在语文教学中就可以挑选些人物角色的对话，让学生对文章中人物的浅谈农村初中口语交际的有效训练论文原稿语文教学中，口语交际训练只是走个过场，为了应付上级领导的检查，根本没有完善的口语交际训练方式。

在本文中就农村初中口语交际训练的现状进行剖析，提出行之有效的训练措施，确保我国农村初中学生口语交际能力的快速提升。

关键词农村初中口语交际意义现状措施中图分类号文献标向压抑，心理素质较差，在初中语文课堂口语交际训练中没有勇气站到讲台上。

，交际时不能说。

农村家庭教育观念淡薄，认为学生上学后所有的教育责任都归于学校和老师，但是教师在课堂上教授给学生的知识比较有限，而且许多农村学校没有开设图书室阅览室等，学生获取外界知识信息的途径较少要鼓励学生多多发言，要转变落后的育人观念，要为学生口语交际提供训练平台，要让学生能在课堂练习中敢说会说，教师要正确引导学生如何与人交际。

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教师为人师表，应给学生起到表率作用，用自己的言行举止去熏陶学生，但是许多语文教师自身素本得不到较好的训练，所以必须要对初中语文教学评价体系进行改革。

农村初中口语交际的训练措施教师要转变落后的育人观念我国农村初中语文教学模式受中国传统思想的影响，只注重对学生阅读能力理解能力和作文能力方面的培养，并没有将口语交际练习作为重点，而且许多教师都认为交际是人类基在语文课堂上也容易使用不文明语言，对学生进行谩骂，直接导致学生对教师的印象分下降。

学生交际存在缺陷，交际时不敢说。

很多农村学生都具有较高的语言天赋，但是教师在教学过程中并没有发现这些，经常对学生的观点和建议予以批评，这样就会引起学生的不满，对教师产生抵触心理，在教师开，许多学生家长都没有受过教育，不懂得如何与孩子进行良好沟通，这就导致孩子长期封闭自己，性格变得内向压抑，心理素质较差，在初中语文课堂口语交际训练中没有勇气站到讲台上。

，交际时不能说。

农村家庭教育观念淡薄，认为学生上学后所有的教育责任都归于学校和老师，但是教师在课堂上教级领导的检查，根本没有完善的口语交际训练方式。

在本文中就农村初中口语交际训练的现状进行剖析，提出行之有效的训练措施，确保我国农村初中学生口语交际能力的快速提升。

关键词农村初中口语交际意义现状措施中图分类号文献标识码在初中语文教学中，口语交际是项基本功，是发