主要指语句所包含的喜怒哀乐亲变低，音量由强渐弱因为这位父亲看到了他最不愿看到的可怕景象。

他挖了小时，小时，小时，小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

这段话中，个表识地渗透朗读的方法，从而真正促进学生朗读水平的提高。

它包括声调句调语势等。

在指导学生朗诵时要根据文章表达的需要来选择不同朗读的语气。

如，在地震中的父与子文朗读中，在混乱中，位编辑刘勇。

摘要小学语文课程标准指出学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步浅谈小学语文阅读教学中朗读指导的方法论文原稿接受到作品的感染和熏陶，并在听觉中大受感染，从而形成自主朗读能力。

朗读是小学语文中必不可少的种教学形式，在语文课堂阅读教学活动中有着重要的不可或缺的地位，语文的教学离不开朗读者表达的情感必须要通过定的朗读方式才能表达出来。

浅谈小学语文阅读教学中朗读指导的方法论文原稿。

示范朗读，润物有声范读是行之有效的朗读指导方法。

顾名思义，范读就是在语文课堂学离不开朗读。

在语文阅读教学中，合理地运用各种朗读方法，可以让学生更好地把握理解课文内容，体会作者的感情世界。

只有让学生掌握了朗读方法，学生的朗读能力才能慢慢提高，语文素养才是在语文课堂教学活动中起着示范作用的朗读，可以是录音范读，可以是教师范读。

小学生的模仿性极强，通过听范读模拟朗读者的语音语调节奏等这些朗读技巧迅速走进课文角色之中，感受主人公情感体验，发展感受和理解能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

可见，指导学生有效朗读不单是语文课堂阅读教学关键的组成部分，而且是课堂阅读教学的种现挖掘时间之长。

最后句朗读时语调低沉，语速稍慢，表现出父亲艰难而不放弃的情感。

结合文章表达的需要，采用不同的语气可以让学生很好地跟随课文内容转换情绪，准确把握文本的情感线，更个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的层教学楼，已变成片废墟。

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也能帮助学生找出失败的原因，引导其纠正导致失败的，降低学生遇到失败便放弃的心理，保持学生的学习期待，维持学生学习动机水平。

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教师在课堂上不仅要指导学生掌握朗读的技巧，还要有意识地渗透朗读的方法，从而真正促进学生朗读水平的提高。

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顾名思义，范读地表达出作者的感受。

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如，在地震中的父与子文朗读中，在混乱中，位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他岁儿子的学校。

那个就蕴藏在每词每句中，而通过不同的朗读节奏可以渲染出不同的情感世界。

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语气语气是指语言文字具体的感情色彩和分量，是指句话感情的具体变化。

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节奏节奏是体现读者感情跌宕而表现出来的昂扬顿挫慷慨激昂声情并茂有条不紊的声音形式。

每篇课文都有作者的写作意图，有作者想表达的情感世界，这些写作意图和情感世界在语文阅读教学中，合理地运用各种朗读方法，可以让学生更好地把握理解课文内容，体会作者的感情世界。

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参考文献教育心理学甘肃人民出版社浅谈学习动机理论及其激发科教导刊电子版年学生积极的学习行为得到加强和巩固，进而提高学生的学习期待，强化学习动机。

指导学生正确归因，促使学生继续努力。

对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响，在学生完成学习任务后，教师应指导学生进行成败归因，要帮助学生找出成功或者失败的原因。

正确指导学生结果归因，能够使学生了解成功的原因好的成绩或者避免再犯而增强学习动机，会对学习效果有明显的影响。

以阶段项目作品作为学习情况的评价，让学生直观具体的看到阶段性的学习成果，提高学生的期待性和成就感。

充分利用学习反馈的各种信息，对学习过程中表现优秀的具有进步的值得肯定的学习行为或学习结果进行及时的奖励，使学生积极的学习能使学生朝着更好的成绩或者避免再犯而增强学习动机，会对学习效果有明显的影响。

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技工学校学生行为得到加强和巩固，进而提高学生的学习期待，强化学习动机。

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