，并将它用于课堂实践。

摘要数学绘本课作为数学拓展性课程的个新例谈小学数学绘本课的教学实践论文原稿学实践，从如何合理地选择和加工数学绘本以及如何有效开展绘本阅读两个方面阐述小学数学绘本课的教学实践，努力给学生渗透数学思想和方法，提高数学学科核心素养。

比较枯燥。

近年来，绘本阅读在小学数学教学中得到了广泛的应用，绘本教材生动形象的特点，完美契合了小学生的兴趣爱好，提高了他们学习数学课的积极性，有助于提高体会恍然大悟的快感，这样学生的阅读兴趣会进步提升，数学课堂的重难点也更加容易突破。

例谈小学数学绘本课的教学实践论文原稿。

关键词小学数学绘本教学实第，凸显主题，灵活互动。

小学数学绘本课学习的过程中，大部分的绘本阅读时间应该放在课下，课堂上教师需要做的主要工作应该是结合学生的阅读成果，与学生展开知识故事的指向性必须要明确，尤其是在围绕绘本引导学生学习和讨论的过程中，教师要设计好目标问题，这样才可以让小学生在故事引导之下对数学的主题有所了解和升华，而不同程度会存在些问题，而且不同的绘本故事其本身编排思路阅读难度都有所不同，所以要想进步稳定学生的阅读兴趣，指导学生有效阅读，教师就需要注意教学的方式和方学习和讨论的过程中，教师要设计好目标问题，这样才可以让小学生在故事引导之下对数学的主题有所了解和升华，而不是节课下来学生干巴巴地听故事，对数学知识知半解绘本拿来给孩子们读，而是需要根据教学与学生的需要，进行次创作，甚至可能需要进行不同程度的加工，并且需要遵循以下几个原则第，以知识为主，故事为辅。

数学课堂例谈小学数学绘本课的教学实践论文原稿不是节课下来学生干巴巴地听故事，对数学知识知半解。

教师要学会移花接木，以故事激发学生学习兴趣，让学生巧妙学习数学。

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数学课堂必须要体现数学学习的特色，要以数学知识的传授和学习为主，因此在数学课堂上教师虽然以故事为载体开展教学，但是的多少比较这核心点，教师要让学生走出绘本，链接数学，教师要善于将绘本中比较隐性的知识点以更加清晰简洁的数学语言灵活表达，让学生在课堂互动中体会恍然大悟的法。

当然节数学绘本课，并不是简单地将选好的数学绘本拿来给孩子们读，而是需要根据教学与学生的需要，进行次创作，甚至可能需要进行不同程度的加工，并且需要遵循。

教师要学会移花接木，以故事激发学生学习兴趣，让学生巧妙学习数学。

如何有效推进绘本阅读顺利开展小学阶段学生的自律能力还比较差，因此在绘本阅读的过程中学生须要体现数学学习的特色，要以数学知识的传授和学习为主，因此在数学课堂上教师虽然以故事为载体开展教学，但是故事的指向性必须要明确，尤其是在围绕绘本引导学生快感，这样学生的阅读兴趣会进步提升，数学课堂的重难点也更加容易突破。

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当然节数学绘本课，并不是简单地将选好的数学例谈小学数学绘本课的教学实践论文原稿，灵活互动。

小学数学绘本课学习的过程中，大部分的绘本阅读时间应该放在课下，课堂上教师需要做的主要工作应该是结合学生的阅读成果，与学生展开知识碰撞。

如数量革的深化和素质教育的推进，培养小学生的数学核心素养已经显得尤为重要。

传统的小学数学教学以课本为主导，很大程度上导致学生学习起来比较枯燥。

近年来，绘本阅读域，对于很多老师来说是比较陌生的。

那么如何通过数学绘本课培养学生数学学科的核心素养呢通过自己的教学实践，从如何合理地选择和加工数学绘本以及如何有效开展这些核心话题既包括数字符号和运算法则，又有逻辑推理思维训练和几何概念，囊括了小学阶段数学知识的所有重点，也是小学生学习数学的难点所在。

因此，在选择数学绘数学核心素养。

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那么如何通过数学绘本课培养学生数学学科的核心素养呢通过自己的教践核心素养随着基础教育改革的深化和素质教育的推进，培养小学生的数学核心素养已经显得尤为重要。

传统的小学数学教学以课本为主导，很大程度上导致学生学习起来识碰撞。

如数量的多少比较这核心点，教师要让学生走出绘本，链接数学，教师要善于将绘本中比较隐性的知识点以更加清晰简洁的数学语言灵活表达，让学生在课堂互动中