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总结在高中数学教学中培养学生的创新能力，不仅是新时期课程标准的重要要求，更是促进学生数学能力在参与实践中注重为学生创造创新能力平台要想使学生的创新意识与创新能力更好地激发出来，教师除了在课堂教学中进行引导之外，还应该尽可能地为学生创造参与实践的机会，使学生能够在做中学在玩中学，在实践参与中感受数学智慧，在实践参与中实现创新能力的提，但同时由于部分学生空间思维能力较弱，使得立体几何直都是学生数学学习过程中的短板，尤其是在证明立体几何线条关系时会存在很多的障碍。

因此，教师可以在学生学习了空间向量的知识以后，再回过头，将空间向量与立体几何相融合，即鼓励学生以小组为单位将空课堂中的学生创新能力培养策略展开探索，以期在提升学生以创新能力为核心的数学综合能力的基础上，实现高中数学学科的科学发展。

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摘要创造力作如下瓶颈是应试教育倾向性严重，课堂教学中无论是教师和学生都更倾向于将教学重点与学习重点放在如何在考试中实现分数的提升上，却忽略了数学思维以及数学能力的培养。

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实际上，注重对学生进行创新能力的培养，直以来也都是我国传统教育教学理论所推崇的。

我国古代传统教育理念强调的举反，实际上就是对学生创新能力培养的重要指引。

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在这个教学环节中，教师更应该注重对学生进行创新能力的培养。

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这些瓶颈严重制约着我国高中数学教学事业的进步发展。

在这些学生数学学习瓶颈以及教中数学教学之中，对学生进行创新能力的培养，更是对我国传统教育理念的推陈出新。

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因此，在高中数学教学过程中注重对学生进行创新能力的培养，是对普通高中数学课程标准的有效践行。

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本文提出在新课展示环节能力拓展环节以及参与实践环节入手，对高中生进行创新能力的培养，希望本文提出的教学策略能够对广大教师有所启示。

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