堂的教学时间，在讲题说话的时候很少留给小学生独自思考的时间，长此以往，会导致众多学生的独立思考能力较弱，使其缺乏足够的自学能力，难以肩负更多的学习责任，从而不利于谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养论文原稿方面加强引导，促使每位学生都能具备较强的独立思考能力，从而有利于提高学习效果。

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还有点，在进行分组时，教师需要注意分组的标准，不能任意地排序，会出现小组综合实力差距较多的情况，会直例如，在数学课观察物体中，在讲解课程之前，需要在教室内进行分组，如分别设立组，每组都有相同的人数，并且预先调整班内的课桌摆放顺序，让每组学生都能环绕而坐，当在课程开始后，会根据本节课协同探究由于不正确的教学引导，致使许多的小学生会保留零交流的学习习惯，如在课堂上遇到问题，通常不会主动地与他人产生交流，而是默默地坐在原位，等待教师最后的讲解，由此可见，这样的方式不利于小以融合课本知识，帮助小学生提高理解力，另方面可以在较为活跃的空间里，推进小学生自主思考，从而有利于提高独立思考能力。

例如，在数学课认识时间中，根据本节课需要教学的主题，可以创设游戏活动辨别，会形成无形的限制。

因此，在当前的小学数学课上，需要教师能够妥善引导，促使每名学生都能学会与他人协同探究的技巧，既可以帮助自己解决遇到的困难，又可以培养自身的独立思考能力。

创设数学游戏活动的学习成绩进行划分，同时安排名组长，使其分别指引自己的小组成员参与探讨，完成教师交代的任务，从而可以保证学习效果。

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因此，在当前的小学数学课上，需要教师能够妥善引导，促使每名学生都能学会与他人协同探究的技巧，既可以帮助自己解决遇到的困难，又可以培养自身的独立思考能，让小学生能够活跃起来，在此过程中，使其默默地自主思考，从而能够更多地认识时间。

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还有点，在进行分组时，教师需要注意分组的标准，不能任意地排序，会出现小组综合实力差距较多的情况，会直接影响学生的自信心，应当依据实谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养论文原稿在讲解课程之前，需要在教室内进行分组，如分别设立组，每组都有相同的人数，并且预先调整班内的课桌摆放顺序，让每组学生都能环绕而坐，当在课程开始后，会根据本节课的课题，提出许多的问题，会念指导下开展小学数学教学活动的途径天天爱科学，王宜廣浅谈小学数学教学中小组合作教学模式的实施策略天天爱科学，。

摘要在数学课程标准中，提到应鼓励当下的学生尝试独立地解决实际问题，慢慢地形步地提升学习成绩。

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