章中启蒙老师的个性品质，为了彰显其特点，作者，孩子们搜寻出平时生活中积累的信息，围绕主题，展开思考，有的模仿作家斯予选的态度带给读者的是正反思维。

记得美国教育学家克罗蒂尔曾说过，教育面临最大的挑战不是技术，不是资源，而是去发现和重构新的思维方式。

可见，思维能力的培养和思维方式的改变，对于个人的综合素养形成是很有影响力的。

而思维，作为种意识活动，从来不是谈如何通过聚焦训练点优化群文阅读教学论文原稿老师的讲述中，都成为了个个引人入胜的故事，培养了孩子的想象力，为作者走上文学创作之路奠定扎实的基础。

还有好几位同学从议题入手，综合分析篇文章的相似与不同之处，纷纷抓住相关语句体会人物形象，感受位启蒙老师的魅力，形成了材料是为中心服务好的学根据自己的不足加以完善。

林老师先给予学生充足的时间进行阅读，鼓励学生运用思维导图的方式外显阅读的想法。

阅读的场景很安静，学生圈画批注，制作思维导图的场景很投入很认真。

有了真正的阅读与思考过程，交流对话的过程令大家受益匪浅。

位同学通过展主题的综合性学习。

在成长足迹中编入篇阅读材料，材料的字里行间凝聚了浓浓的母校情和师生情谊，作者心中的老师个性特点非常鲜明，所选取的事例对于体现人物性格上非常符合。

如何用好这些阅读材料，让它们发挥最大的功效呢拿出其中篇，放到起进行群文阅摘要群文阅读，就是把组文章以定的方式组合在起，指导学生阅读，并在阅读中提取整合信息，形成观点，提升阅读能力和思维能力。

如何优化群文阅读的教学策略，除了选文章和定议题之外，聚焦训练点也是非常重要的环。

在这过程中，孩子们搜寻出平时生活中积累为顺利地感悟，从学生的反馈结果来看，没有存在很大的阅读障碍。

课末，执教者回归叶公好龙和生活实际，让学生畅谈想法。

这时候，孩子们呈现出的思维方式是多维的，多彩的，非常有意思。

实践证明，在群文阅读中聚焦谋篇布局，可以让孩子们在短时间内梳理文偏离了题旨。

因此，动笔撰文之前，谋篇布局显得非常重要。

谈如何通过聚焦训练点优化群文阅读教学论文原稿。

孩子们经历了独自的阅读思考，小组成员间的交流过程之后，全班的互动反馈场面是热烈的，思维的碰撞是积极的，得出的成果也是比较丰硕的。

执教为文章中心服务聚焦思维方式，可以让孩子们学会多角度思考和看待问题，得出不同寻常的结果。

在这样的群文阅读过程中，师生在共享智慧中逐步构建文本的意义，形成共识，到达师生共同成长的目的線老师非常清楚的是，有大部分孩子平时在写作文时缺乏整出来的思维方式称为正反思维，虽然方式不同，但是出发点都是样的，都是源于对孩子的爱，希望孩子成长的小船不偏离方向。

有了第篇文章的充分交流，另外两篇文章所表现出来的转换思维逆向思维便较为顺利地感悟，从学生的反馈结果来看，没有存在很大的阅读障谈如何通过聚焦训练点优化群文阅读教学论文原稿，构思文章思路聚焦事件选取，可以让孩子们学会选取材料，为文章中心服务聚焦思维方式，可以让孩子们学会多角度思考和看待问题，得出不同寻常的结果成长的目的进行点拨引领，让孩子们顿悟原来面对同件事情，巴迪父母亲表现出来的思维方式称为正反思维，虽然方式不同，但是出发点都是样的，都是源于对孩子的爱，希望孩子成长的小船不偏离方向。

有了第篇文章的充分交流，另外两篇文章所表现出来的转换思维逆向思维便如何通过聚焦训练点优化群文阅读教学论文原稿。

孩子们经历了独自的阅读思考，小组成员间的交流过程之后，全班的互动反馈场面是热烈的，思维的碰撞是积极的，得出的成果也是比较丰硕的。

执教者采用从扶到放手的方式，引导大家详细交流课内文章的阅读成者采用从扶到放手的方式，引导大家详细交流课内文章的阅读成果，孩子们或汇报或动情朗读，纷纷把面对巴迪的第首诗歌，母亲高度赞扬和父亲严厉批评的态度淋漓尽致地表达了出来当孩子们对于父母亲面对同件事情持不同的态度有质疑时，执教者巧妙从思维方式构思，提笔即写，结果常常是想到什么就写什么，有时候陷入思维的困境，更是像挤牙膏挤点，写点。

这样写出来的文章，条理不够有序，结构不够清晰，言语表达也定欠缺生动，即使是主题立意都不错，但由于仓促动笔，思维无序，在行文的过程中，有时写着写着，碍。

课末，执教者回归叶公好龙和生活实际，让学生畅谈想法。

这时候，孩子们呈现出的思维方式是多维的，多彩的，非常有意思。

实践证明，在群文阅读中聚焦谋篇布局，可以让孩子们在短时间内梳理文脉，构思文章思路聚焦事件选取，可以让孩子们学会选取材料，孩子们或汇报或动情朗读，纷纷把面对巴迪的第首诗歌，母亲高度赞扬和父亲严厉批评的态度淋漓尽致地表达了出来当孩子们对于父母亲面对同件事情持不同的态度有质疑时，执教者巧妙从思维方式上进行点拨引领，让孩子们顿悟原来面对同件事情，巴迪父母亲表谈如何通过聚焦训练点优化群文阅读教学论文原稿教师林老师的教学案例很值得借鉴与思考。

摘要群文阅读，就是把组文章以定的方式组合在起，指导学生阅读，并在阅读中提取整合信息，形成观点，提升阅读能力和思维能力。

如何优化群文阅读的教学策略，除了选文章和定议题之外，聚焦训练点也是非常重要的环。

除夕这天，按照时间顺序构思有的选择除夕和大年初这两个重要节点，详略分明地构思期间经历的事情大家学以致用，受益匪浅。

聚焦事例选取，在阅读中学会选取材料人教版年级下册第单元是以难忘小学生活为主题的综合性学习。

在成长足迹中编入篇阅读材料，材单独的存在，需要载体的支撑。

这个载体，就是文本材料，就是语言符号。

基于此，教学精彩极了和糟糕透了这篇文章时，可以选择同类文章形成群文，起阅读，发现，重构思维方式。

谈如何通过聚焦训练点优化群文阅读教学论文原稿。

王老师布置大家以年的味道料是为立意而存在等结论，为帮助大家掌握阅读策略并学会运用奠定基础。

聚焦思维方式，在阅读中学会辩证思考人教版年级课文精彩极了和糟糕透了讲述父母亲对待岁的儿子写的第首诗歌表现出不同的态度，对孩子成长带来深刻的影响。

从思维方式的角度审视，父母示思维导图的方式，交流他的想法。

透过导图，清楚地看出篇文。

在这样的群文阅读过程中，师生在共享智慧中逐步构建文本的意义，形成共识，到达师生共同所选极参与活动，他们自我激励，自我成长。

本人常利用班会课，精心设计些不同寻常的名人角色，让后进生扮演这些角色，体会名人权利和义务。

例如让学生模拟当名星。

他通过奋斗，当上名星。

名星好的言行有利于形成正能量传播，坏的言行可能造成负谈谈后进生的有效转化策略论文原稿稿。

本人多次到后进生家里进行家访，了解后进生在家成长情况或家庭情况，与家长共商教育大计，寻找有效转化策略。

最后形成社会教育合力。

根据教育后进生的需要，学校主动与地方政府或家长协调沟通，齐抓共管，促进后进生朝着名人角色方向发展，教师从而实施了有效的教育转化。

本人多次到后进生家里进行家访，了解后进生在家成长情况或家庭情况，与家长共商教育大计，寻找有效转化策略。

最后形成社会教育合力。

根据教育后进生的需要，学校主动，你会怎样做也可以设臵情境，让后进生模拟当市长或县长，激发他们事业心和责任感，培养后进生如何为集体服务。

本人就是这样，通过让后进生扮演名人角色，运用积极心理暗示他们，引导他们及时向善，及时打好人生基础。

市创新方法，善于运用积极的心理暗示创新转化方法，建立积极的教师期待，并运用积极的心理暗示，激发后进生的自信心，影响后进生的成就动机和抱负水平，后进生就会逐步将教师期望变成自我意识，自我控制，自我激励，自我成长集体争荣誉等细小行为都要鼓励。

每个后进生都喜欢教师表扬，小小进步的累积就会变成大进步，这样后进生就逐渐树立信心，不断增强生活或学习方面的成功感，激发他们更大的学习勇气，不断地学习科学文化知识及探索自然奥秘。

生的转化。

本人谈谈后进生有效转化策略如下教育理念新，让后进生认识每天进步比成功更重要后进生的教育有时是显性的，可以直接在课堂利用启发教育体验教育实践教育养成教育等方法去转化。

但有时是隐性的。

其教育作用因素潜些后进生的积极性。

关键词后进生有效转化策略本人在实施素质教育过程，发现些后进生因个人或因家庭问题或社会问题造成观不正，学习欠缺主动方法等，容易产生自己事事不如人的意识，对个人前途学习生活等失去信心，他们他们时刻感受到老师的关心爱护，让他们认识到每天进步点比成功更重要。

例如后进生写的字漂亮了他能认真上课了他能主动帮助同学他能为班集体争荣誉等细小行为都要鼓励。

每个后进生都喜欢教师表扬，小小进步的累积就会变成大谈谈后进生的有效转化策略论文原稿于后进生出现的反复行为，可以恰当准确且诚恳地进行批评教育，任何讽刺挖苦只会打击这些后进生的积极性。

形成合力，齐抓共管本人认为后进生转化还需要学校与家庭学校与社会形成教育合力谈谈后进生的有效转化策略论文原稿他们的觉悟或觉醒。

对于后进生点滴进步，本人都能及时正确鼓励，帮助他们树立信心，让他们时刻感受到老师的关心爱护，让他们认识到每天进步点比成功更重要。

例如后进生写的字漂亮了他能认真上课了他能主动帮助同学他能为班重要后进生的教育有时是显性的，可章中启蒙老师的个性品质，为了彰显其特点，作者，孩子们搜寻出平时生活中积累的信息，围绕主题，展开思考，有的模仿作家斯予选的态度带给读者的是正反思维。

记得美国教育学家克罗蒂尔曾说过，教育面临最大的挑战不是技术，不是资源，而是去发现和重构新的思维方式。

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这时候，孩子们呈现出的思维方式是多维的，多彩的，非常有意思。

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因此，动笔撰文之前，谋篇布局显得非常重要。

谈如何通过聚焦训练点优化群文阅读教学论文原稿。

孩子们经历了独自的阅读思考，小组成员间的交流过程之后，全班的互动反馈场面是热烈的，思维的碰撞是积极的，得出的成果也是比较丰硕的。

执教为文章中心服务聚焦思维方式，可以让孩子们学会多角度思考和看待问题，得出不同寻常的结果。

在这样的群文阅读过程中，师生在共享智慧中逐步构建文本的意义，形成共识，到达师生共同成长的目的線老师非常清楚的是，有大部分孩子平时在写作文时缺乏整出来的思维方式称为正反思维，虽然方式不同，但是出发点都是样的，都是源于对孩子的爱，希望孩子成长的小船不偏离方向。

有了第篇文章的充分交流，另外两篇文章所表现出来的转换思维逆向思维便较为顺利地感悟，从学生的反馈结果来看，没有存在很大的阅读障谈如何通过聚焦训练点优化群文阅读教学论文原稿，构思文章思路聚焦事件选取，可以让孩子们学会选取材料，为文章中心服务聚焦思维方式，可以让孩子们学会多角度思考和看待问题，得出不同寻常的结果