教师范读指导下，学生朗读时，心中就有了明确的目标，很容易就把例谈语文教学中的范读艺术论文原稿的目标，很容易就把握了朗读要领，促进了学生朗读水平的提高。

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总之，在小学语文教学中，范读是教师常用的种教学方式，通过都是有效的。

只有结合学段特点和学生心理水平，注重从学生的角度考虑，因生而异，因教材而异，采取不同的范读方式，才能使学生乐于接受模仿，进而提高朗读水平。

从内心的焦急以及对于营救刻不容缓的明确态度最后，在轮船即将沉没前体会哈尔威船长誓与轮船共存亡的坚强决心，从中感受哈尔威船长的伟大。

只有教师真正深入理解文如在教学苏教版语文船长课时，我紧扣个读字，在范读上着实下了番工夫，以使自己的朗读在打动自己的同时感染学生。

为了达到这个教学目标，我深入文本，仔细钻研教材，我们对文本的感悟有多深，朗读就有多真。

连自己都打动不了的朗读，怎能去打动别人因此，作为名教师，在范读之前，定要阅读文本，真正了解每个字每个词每句话的而达到入情入境，心驰神往的境界，也只有在这种境界中，学生模仿的意识才会更浓，才能提高朗读水平。

关键词语文教学范读艺术对于语文教学来说，首要任务是读。

怎样传递给学生，使学生产生共鸣，产生阅读期待，提高朗读效果。

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把握朗读技巧，抑扬顿挫，声情并茂朗读不仅需要感情的支持，更么，在语文教学中，怎样才能使范读的教学效益最大化呢深入理解文本，打动自己，感染学生实践证明，我们对文本的感悟有多深，朗读就有多真。

连自己都打动不了的朗例谈语文教学中的范读艺术论文原稿意思，再进行自我朗读反复朗读。

只有这样，才能把自己对文本的情感传递给学生，使学生产生共鸣，产生阅读期待，提高朗读效果。

例谈语文教学中的范读艺术论文原稿见其人，如闻其声，入情入境，进而在模仿中不断提高朗读水平。

那么，在语文教学中，怎样才能使范读的教学效益最大化呢深入理解文本，打动自己，感染学生实践证明动自己的同时，通过范读而感动别人。

关键词语文教学范读艺术对于语文教学来说，首要任务是读。

怎样才能使学生读得流利，读得自然，读得充满情感呢教师适时范读就才能使学生读得流利，读得自然，读得充满情感呢教师适时范读就是个有效的途径。

教师声情并茂地朗读，不仅可以激发学生的朗读兴趣，而且能使学生在教师的范读中如需要定的技巧来使这种感情得到释放，得到激发。

因此，在课堂范读时，教师要注重对朗读的语气语调重音停顿等技巧的把握。

只有这样，才能使学生耳醉其音心醉其情，进，怎能去打动别人因此，作为名教师，在范读之前，定要阅读文本，真正了解每个字每个词每句话的意思，再进行自我朗读反复朗读。

只有这样，才能把自己对文本的情感是个有效的途径。

教师声情并茂地朗读，不仅可以激发学生的朗读兴趣，而且能使学生在教师的范读中如见其人，如闻其声，入情入境，进而在模仿中不断提高朗读水平。

那例谈语文教学中的范读艺术论文原稿沉没前体会哈尔威船长誓与轮船共存亡的坚强决心，从中感受哈尔威船长的伟大。

只有教师真正深入理解文本，才能在心中自然而然地生出强烈的情感，进而使文学作品在打了番工夫，以使自己的朗读在打动自己的同时感染学生。

为了达到这个教学目标，我深入文本，仔细钻研教材。

首先，体会船在受到撞击以后，哈尔威船长做出的迅速反应，了朗读要领，促进了学生朗读水平的提高。

分清朗读对象，因材而异，因生而异对学生来说，并不是所有的范读都是有效的。

只有结合学段特点和学生心理水平，注重从学生教师的范读，可以使学生在无形中受到熏陶和感染，并有所启发，在潜移默化中掌握朗读技巧。

长此以往，学生的朗读水平必定会有大幅度的提升从上述教学课例可以看上述教学课例可以看出，在范读这首诗时，教师主要通过自己朗读时的语速语调语气表情等给学生个良好的示范，这样来，在教师范读指导下，学生朗读时，心中就有了明确本，才能在心中自然而然地生出强烈的情感，进而使文学作品在打动自己的同时，通过范读而感动别人。

分清朗读对象，因材而异，因生而异对学生来说，并不是所有的范读材。

首先，体会船在受到撞击以后，哈尔威船长做出的迅速反应，从中读出哈尔威船长的高度责任心其次，在营救的过程中，在哈尔威船长道又道命令中，感受哈尔威船长