次开发，让学生有机会展示课前收集的与课文相关的资料，或者让学生读出自己，将阅读心得评语写在文章的空白处，有机整合原有知识与文章知识，体会写法，品味欣赏，积累语言，谈感受。

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如果能借助教材的次开发促使学生有意识地发现生活挖掘素材，那么就能将文本与生活有机结合。

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如长城课的教学中，教师首先用出示课文句子站在长城上，踏扶很自然地想起然后出示对比句子走在长城上，踩摸很突然地想起将意思相近的词句放在同样的语境中，目的就是让学生体会到作者用语的准确精妙。

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笔者这课例是广州市荔湾区常态课例校本行动研究的活动展文学过课文前面部分，我们知道，除了条石，长城上还有那我们就去看看城台的设计。

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