把握教材编排特点了解语文要素认真揣摩编者意图就能为学生的段落学习做好铺垫。

统编教材第二学段段落教学例谈统编教材第二学段段落教学例谈论文原稿材的编排特点可以为段落训练在课堂中的落实奠定基础。

把握编排特点，奠定段落教学基础统编教材第学段中对学生的段落训练要求主要是以语文要素的形式提出的，把握教材编排特点了解训练，充分体现了序列推进的编排原则，这就为学生段落特点的习得与运用奠定了基础。

以统编年级教材为例，教材中对学生段的训练要求从借助关键语句理解段话的意思到借助关键语句概方法然后让学生默读课文自然段，边读边画出这两个自然段分别是围绕着哪句话来写的在学生找出关键句子之后，教师再让学生品读关键语句及下文的句子，帮助学生进步感悟段落结聚焦典型案例，落实综合目标统编教材第学段中选编的课文在段的表达上很有特点，教师可以从构段形式内容赏析词句理解情感体验等方面展开教学，以提升学生的语文素养。

以年级下册第的目标要求。

教学这课时，教师就可以让学生先找出这段话的关键语句，多读几遍，然后再体会关键语句与其他语句之间的关系，以使语文要素在课堂中得到有效落实。

当然，统编教材中关教学重点。

在统编教材背景下，教师要认真揣摩编者意图，把握教材特点，明确段落训练目标，注重段落训练的指导与运用等，以使段的教学在语文课堂中得到有效落实，从而提升学生的语，然后再体会关键语句与其他语句之间的关系，以使语文要素在课堂中得到有效落实。

当然，统编教材中关于段落训练的语文要素还有许多，教师要善于把学生的段落学习由个典型自然段的的形式提出的，教师要能够依托语文要素，明确训练目标，扎扎实实地推进教学。

以年级下册第单元为例，这单元的语文要素是了解课文是怎么围绕个意思把段话写清楚的，在这个单元赵州统编教材第二学段段落教学例谈论文原稿段落训练的语文要素还有许多，教师要善于把学生的段落学习由个典型自然段的个小点扩展到几个相似内容之间的个大点，这样教学，宏观与微观相结合，可以使学生的阅读思维再上个新台单元的语文要素是了解课文是怎么围绕个意思把段话写清楚的，在这个单元赵州桥课的课后练习中就特别提出了让学生抄写课文第自然段，并且体会课文是怎样把赵州桥的美观这特点写清楚然后让学生默读课文自然段，边读边画出这两个自然段分别是围绕着哪句话来写的在学生找出关键句子之后，教师再让学生品读关键语句及下文的句子，帮助学生进步感悟段落结构的特素养。

紧扣语文要素，落实梯度目标统编教材中对段的训练有许多都是以语文要素的形式提出的，教师要能够依托语文要素，明确训练目标，扎扎实实地推进教学。

以年级下册第单元为例，小点扩展到几个相似内容之间的个大点，这样教学，宏观与微观相结合，可以使学生的阅读思维再上个新台阶。

统编教材第二学段段落教学例谈论文原稿。

摘要关注段落教学是第学段的桥课的课后练习中就特别提出了让学生抄写课文第自然段，并且体会课文是怎样把赵州桥的美观这特点写清楚的目标要求。

教学这课时，教师就可以让学生先找出这段话的关键语句，多读几，并让学生用自己的话把这两段话的主要意思说说。

这样教学，可以使学生对段落的理解与概括能力得到极大提升。

紧扣语文要素，落实梯度目标统编教材中对段的训练有许多都是以语文要统编教材第二学段段落教学例谈论文原稿例，这单元的语文要素是借助关键语句概括段话的大意，基于此，在花钟课的教学中，教师就可以这样展开教学首先，让学生回顾已有学习经验，说说借助关键语句理解段话的意思的方法表达的角度提出要求的，这些都是属于段落训练的显性目标要求。

可见，把握教材的编排特点可以为段落训练在课堂中的落实奠定基础。

统编教材第二学段段落教学例谈论文原稿。

聚焦论文原稿。

整体设计，序列推进统编教材中对学生段的训练从专题安排到巩固训练，充分体现了序列推进的编排原则，这就为学生段落特点的习得与运用奠定了基础。

以统编年级教材为文要素认真揣摩编者意图就能为学生的段落学习做好铺垫。

这样教学，可以使段落训练形成个有机的整体，能够夯实学生的学习基础，提升段落教學质量。

把握编排特点，奠定段落教学基础段话的意思再到了解课文是怎样围绕句话把个意思写清楚的，可以看出，教材对学生的段落训练是从理解概括表达的角度提出要求的，这些都是属于段落训练的显性目标要求。

可见，把握教构的特点，并让学生用自己的话把这两段话的主要意思说说。

这样教学，可以使学生对段落的理解与概括能力得到极大提升。

整体设计，序列推进统编教材中对学生段的训练从专题安排到巩第单元为例，这单元的语文要素是借助关键语句概括段话的大意，基于此，在花钟课的教学中，教师就可以这样展开教学首先，让学生回顾已有学习经验，说说借助关键语句理解段话的意思