原稿。

双师型教师内涵双师型教师是由双元制教育模式业教师不定期到企业培训，及时了解专业信息发展的最新情况，提高教师的专业性和实践性，从而使教师在实践操作中能够帮助学生解决问题，做到将理论与实践相结合。

职业教育双师型教师必须同时具备教学专业性和实践性。

关键词农村中职学校双师农村中职学校双师型教师培养初探论文原稿队伍是发展职业教育的第资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。

可见双师型教师对于职业教育发展的重要性，中职学校旨在为社会培养高质量技术型人才，而农村中职学校则是各行业初中级人才的重要输出地。

为了更好地培养现代农业人才，论基础知识扎实教师品德崇高以及素质优良的特点。

双师型教师应具备以下素质素质实用性教师必须掌握专业课程理论知识和具备课堂教学能力，授课内容紧跟新时代发展技术理论，教授满足学生专业课程所需的知识和技能。

教师必须同时具备教学能力和工作中，教师的教学工作量都是饱和或超负荷的，在应付正常的教学工作之余，已没有更多精力去参加实践锻炼。

这与职业教育对师资的要求显然是不相符合的。

双师型教师内涵双师型教师是由双元制教育模式演变而来的。

双元制是德国的职业教育培训模双师型教师培训和继续教育不够到位不管是教师在企业或实训基地参加实训，还是双师型教师培养培训基地的建立都不是很理想，中职学校培训制度及培养培训基地的使用效率并不高。

双师型教师培训的针对性和职业性不强，培训只流于表面形式，效果不型师资队伍建设再思考安徽水利水电职业技术学院学报，。

双师型教师的认定标准聘用制度不完善中职学校的教师对双师型教师内涵的理解也不到位，虽然大部分教师愿意将双师型教师作为个人努力的目标，以提升自身专业综合能力，但由于学校的认定刚毕业的年轻教师，学习能力强，积极性高，进企业农场等顶岗实习，扩大视野，加强生产实习，进步提高年轻教师的专业水平和实践指导能力以老带新以优带新培养教师，这种方式有着不可替代的优势，这是职业学校培养新教师的有效模式，加强实践正常引入。

目前，农村中职学校教师主要是通过全县人社局组织的招考方式进入的，且对学历有定的要求。

大部分中职学校没有建立或健全自主聘任兼职教师的管理办法，此局面导致学校很难聘请到实践经验丰富的工程技术人员或者高技能行业影响力大的精力去参加实践锻炼。

这与职业教育对师资的要求显然是不相符合的。

双师型教师的认定标准聘用制度不完善中职学校的教师对双师型教师内涵的理解也不到位，虽然大部分教师愿意将双师型教师作为个人努力的目标，以提升自身专业综合能力，但由于学农村中职学校双师型教师培养初探论文原稿准缺乏科学性，聘用和考核制度不够合理，导致教师对自己的职业发展规划也是盲目的。

还有部分教师，几乎没有认真考虑过自身的专业发展，只会纸上谈兵而缺乏实践经验，也缺少应对实际情况的能力。

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参考文献段润芳中等职业学校双师型教师的培养路径职业，费雯娟浅谈职教双师型教师的培养武汉市交通科技学校，金绍兵高职院校双教师培养培训基地的建立都不是很理想，中职学校培训制度及培养培训基地的使用效率并不高。

双师型教师培训的针对性和职业性不强，培训只流于表面形式，效果不尽人意。

原因有两方面是多数培训是将多个专业的教师聚集到处来进行文件解读理论知识教学环节，提高双师型教师的专业技能汽修专业的实践教学，包括校内实训校内外实习基地的技能性训练岗位实践技能大赛等，学校积极探索和制定教师实践活动的参与和考核制度，建立实习基地管理制度。

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培养专业双师型教师措施及途径积极参加各级培训，引领新代教师发展。

通过省级国家级培训，迅速提高农村中职学校教师的教育专业水平，特别的认定标准缺乏科学性，聘用和考核制度不够合理，导致教师对自己的职业发展规划也是盲目的。

还有部分教师，几乎没有认真考虑过自身的专业发展，只会纸上谈兵而缺乏实践经验，也缺少应对实际情况的能力。

双师型教师受到学校编制的限制无法按需授，教师没有机会进入生产企业参与产品生产和企业管理，无法将理论与实践相结合，以提高实践能力和综合素质是教师自身对培训的积极性不强，在日常的教学工作中，教师的教学工作量都是饱和或超负荷的，在应付正常的教学工作之余，已没有更多农村中职学校双师型教师培养初探论文原稿的知识和技能。

教师必须同时具备教学能力和崇高的师德，必须率先做出表率才能使学生真正地尊重教师，只有具有师德的教师才能做到关爱学生和热爱教师这个职业。

双师型教师培训和继续教育不够到位不管是教师在企业或实训基地参加实训，还是双师演变而来的。

双元制是德国的职业教育培训模式。

所谓双元制是种国家立法支持校企合作共建的办学制度，即由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。

新时代的双师型教师是具有中国特色的职业教师双师型队伍教师培养年月日，教育部等部门关于印发深化新时代职业教育双师型教师队伍建设改革实施方案指出教师队伍是发展职业教育的第资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。

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专业实践性职业教育是以培养技术技能人才为重点，教师必须拥有较强的实践操作能力，以协助学生利用理论知识完成实践操作。

所以，职业学校应组织高的师德，必须率先做出表率才能使学生真正地尊重教师，只有具有师德的教师才能做到关爱学生和热爱教师这个职业。

关键词农村中职学校双师型教师培养年月日，教育部等部门关于印发深化新时代职业教育双师型教师队伍建设改革实施方案指出教师。

所谓双元制是种国家立法支持校企合作共建的办学制度，即由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。

新时代的双师型教师是具有中国特色的职业教师双师型队伍，这样的双师型教师队伍具有实际操作能力过硬不尽人意。

原因有两方面是多数培训是将多个专业的教师聚集到处来进行文件解读理论知识讲授，教师没有机会进入生产企业参与产品生产和企业管理，无法将理论与实践相结合，以提高实践能力和综合素质是教师自身对培训的积极性不强，在日常的教