‛字在文本中的意思，培养学生的语言文字运用能力，我在教学‚于‛字是如此设计的师谁来说说‚群儿戏于庭‛是什么意群小孩子在公园里玩耍，怎么说生群儿戏于园。

摘要文言文是中国传统文化的瑰宝，在文化传承中起着重要作用。

学习文言文，是许多小学生接触感悟传统文化的重要渠道。

司马光是部编版小学语文教材的第篇文言文，收录于年级上册的课本中，教师应以此为契机，努力探索切实有效小学文言文教学策略初探论文原稿爬出来最后出示‚瓮‛的制作材料，点明‚瓮‛是易碎的事物，为下步理解司马光能够当机立断想出用石头砸瓮的行为，体会人物的聪明机智做铺垫。

小学文言文教学策略初探论文原稿。

能力‚于‛字教学‚于‛字是文言文中常见的虚词，为了帮助学生更好地理解‚于‛字在文本整篇课文服务，并感受到古人写文章严谨的态度。

同时‚登‛也是本课要求会写的生字，通过微课的讲解，能够帮助学生清晰记住易错笔画的正确书写，课堂上马上指导书写，能够加深学生的印象，减少书写率，大大提高了识字效率。

，帮助区别‚瓮‛字教学‚瓮‛是学生在现实生实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

‛如果我们在教学文言文时能够抓住些特定的用词或句法进行语文实践，能够帮助学生更好地理解文言文的特定表达，领悟文言文应用规律，激发学生尝试运用文言文的积极性。

，提高学习效率‚登‛字教学在教学‚登‛字时，我则是采用微课的方后来皇帝就把这个官职作为姓氏赏赐给了官员，于是就有了‚司马‛这个复姓了。

生哇，原来是这样啊师咱们这篇课文的主人公‚司马光‛也是个有名的历史人物呢。

他可是北宋的政治家史学家文学家。

想不想知道这位著名的历史人物小时候的故事呢让我们起走进课文去看看吧，题目利背下来，而课文的意思也随着遍遍地朗读，慢慢深入学生的内心。

比如司马光既是课题也是人名，可抓住‚司马‛这个复姓展开教学。

我的教学设计如下师你知道‚司马光‛姓什么，名什么吗生姓‚司马‛，名‚光‛。

师是的，像这样由两个字组成的姓，我们把它叫做生复姓师你古代的战争中有非常重要地位，所以‚司马‛是非常重要的军职。

小学文言文教学策略初探论文原稿。

在这个环节笔者将朗读形式进行创新，以师生互动的方式既检验了学生对课文的理解，又促进了学生的朗读，并且活跃了课堂氛围，使学生的学习兴趣得到很大提高，取得良好的教文言文时如果能够抓好题目这个教学资源，可以相机渗透些历史知识，从而激发学生的好奇心和求知欲，提高学习文言文的兴趣。

比如司马光既是课题也是人名，可抓住‚司马‛这个复姓展开教学。

我的教学设计如下师你知道‚司马光‛姓什么，名什么吗生姓‚司马‛，名‚光‛。

师，引导学生发现‚缸‛是口大肚也大的陶器接着让学生联系课文内容思考掉进‚瓮‛与‚缸‛中，哪个更不容易爬出来最后出示‚瓮‛的制作材料，点明‚瓮‛是易碎的事物，为下步理解司马光能够当机立断想出用石头砸瓮的行为，体会人物的聪明机智做铺垫。

后来皇帝就把这个官小学文言文教学策略初探论文原稿还知道哪些历史人物的名字里也有复姓生诸葛亮欧阳修司马相如司马迁司马懿师同学们了解的真多。

你们发现没有，咱们古代姓司马的人都挺厉害的。

其实‚司马‛原本是个官职名称，是指专门负责管马匹的官。

而马在中国古代的战争中有非常重要地位，所以‚司马‛是非常重要的军发了学生朗读文言文的兴趣。

这时大部分学生都已经能够达到熟读成诵的程度了，但是考虑到年级学生的学情和不同学生之间的差异，我先出示了个课文的填空题，让学生看着填空，尝试背诵整篇课文。

最后看着空屏幕尝试背诵，有了前面看填空背诵的铺垫，这时几乎每个学生都能够顺而不用爬呢‛如此来，不仅让学生了解了‚登‛的字形字义，还通过插图进步巩固对‚登‛的理解，从而为理解整篇课文服务，并感受到古人写文章严谨的态度。

同时‚登‛也是本课要求会写的生字，通过微课的讲解，能够帮助学生清晰记住易错笔画的正确书写，课堂上马上指导书写学效果。

配乐朗读，熟读成诵在理解完整篇课文的意思后，先让学生自由练习朗读，鼓励带上动作和表情来读。

接着指名学生带着动作并配乐朗读，可谓声情并茂。

然后让全班学着这位同学的样子配乐朗读，因为有了榜样的作用，此时的朗读效果再上个层次，并将课堂推向高潮，完全激是的，像这样由两个字组成的姓，我们把它叫做生复姓师你还知道哪些历史人物的名字里也有复姓生诸葛亮欧阳修司马相如司马迁司马懿师同学们了解的真多。

你们发现没有，咱们古代姓司马的人都挺厉害的。

其实‚司马‛原本是个官职名称，是指专门负责管马匹的官。

而马在中国职作为姓氏赏赐给了官员，于是就有了‚司马‛这个复姓了。

生哇，原来是这样啊师咱们这篇课文的主人公‚司马光‛也是个有名的历史人物呢。

他可是北宋的政治家史学家文学家。

想不想知道这位著名的历史人物小时候的故事呢让我们起走进课文去看看吧，题目是文章的眼睛，教学，能够加深学生的印象，减少书写率，大大提高了识字效率。

，帮助区别‚瓮‛字教学‚瓮‛是学生在现实生活较少接触的事物，因此在理解上有定困难，也容易与‚缸‛混乱。

因此我先让学生根据注释大概了解‚瓮‛是种口小肚大的陶器，然后出示‚瓮‛和‚缸‛的图片进行对比小学文言文教学策略初探论文原稿规律，激发学生尝试运用文言文的积极性。

，提高学习效率‚登‛字教学在教学‚登‛字时，我则是采用微课的方式通过图文并茂的方式，追本溯源，分解字形，让学生了解了‚登‛的本义是表示艰难地往上爬。

微课最后提出个问题‚现在你能不能根据课文的插图说说作者为什么要用登思呢生群小孩子在庭院玩耍。

师解释的很好。

所以‚于‛在这里是什么意思呢生在师没错。

那如果是群小孩子在树林里玩耍，可以说生群儿戏于林。

师非常准确，如果是群小孩子在公园里玩耍，怎么说生群儿戏于园。

小学文言文教学策略初探论文原稿。

师掌声送给自己，你的教学策略，助力学生掌握阅读文言文的方法，激发学习文言文的兴趣，为继承和发扬中国优秀传统文化打下基础。

关键词传统文化小学文言文教学策略文言文作为历朝历代通用的书面语形式，记载了中华古国几千年灿烂的文明。

学习文言文，有如带领学生穿越时空，与古人进行对中的意思，培养学生的语言文字运用能力，我在教学‚于‛字是如此设计的师谁来说说‚群儿戏于庭‛是什么意思呢生群小孩子在庭院玩耍。

师解释的很好。

所以‚于‛在这里是什么意思呢生在师没错。

那如果是群小孩子在树林里玩耍，可以说生群儿戏于林。

师非常准确，如果是活较少接触的事物，因此在理解上有定困难，也容易与‚缸‛混乱。

因此我先让学生根据注释大概了解‚瓮‛是种口小肚大的陶器，然后出示‚瓮‛和‚缸‛的图片进行对比，引导学生发现‚缸‛是口大肚也大的陶器接着让学生联系课文内容思考掉进‚瓮‛与‚缸‛中，哪个更不容易式通过图文并茂的方式，追本溯源，分解字形，让学生了解了‚登‛的本义是表示艰难地往上爬。

微课最后提出个问题‚现在你能不能根据课文的插图说说作者为什么要用登而不用爬呢‛如此来，不仅让学生了解了‚登‛的字形字义，还通过插图进步巩固对‚登‛的理解，从而为理解目是文章的眼睛，教学文言文时如果能够抓好题目这个教学资源，可以相机渗透些历史知识，从而激发学生的好奇心和求知欲，提高学习文言文的兴趣。

师掌声送给自己，你们才刚开始学习文言文就懂得运用了，太了不起了，义务教学语文课程标准提出要‚重视语言文字运用的实践，在