少校队员尚未树立正确的世界观人生观和价值观，无法甄别不良信息，甚至会以此为学习模仿对象，不知不觉走向的榜出副崭新的局面。

每学期还可有规划性地开展丰富多彩的主题活动。

如，以我身边的好榜样为主题的征文征集活动主题演讲比赛故事分享比赛等，以这些有趣的活动为载体，努力打造浓厚且有实际推进意义的榜样教育文化。

重视媒体导向环境，正视偶像崇拜随着科学技术的发展，当今社少先队榜样教育策略初探论文原稿的启蒙老师，原生家庭中原生态的潜移默化对孩子的成长造成极大的影响，所以父母师长若在日常生活中严于律己，以身作则，在举手投足间以实际行动影响少先队员，便能起到潜移默化的道德渗透作用。

又如结合南粤好少年的推荐和评选工作要求，我校各班推选具有榜样示范引领作用不够的，要想让榜样文化润泽校园的每个角落，还要与学生家长社区成员联手，让学校的榜样教育理念和方法辐射社区，打造校园周边良好的榜样文化环境，提高全民意识，实现榜样教育家校社区联动，管齐下，达到共赢互利的教育目的。

例如，我校近两年来努力建设家长学校示范校，基本人性和生活的虚构形象。

譬如课本十年如日没有变更的榜样人物刘胡兰董存瑞邱少云等，他们在特定历史背景下大无畏牺牲精神激发了无数人的爱国之情，但是这种精神脱离时代背景，远离少先队员日常生活，与当今社会多元化信息化的时代特征不符，无法引起学生共鸣，教育效果摘要榜样教育是学校少先队思想政治教育的重要方法。

近些年，榜样教育呈现种弱化的趋势。

本文基于勒流中心小学少先队德育的基本工作，从榜样的选择构建校园榜样文化正视偶像崇拜个方面初探少先队榜样教育策略。

关键词少先队榜样教育榜样文化策略榜样的选择，注重榜样为习惯定会给队员们带来不同程度的积极影响，引发股学习身边好榜样的热潮。

总而言之，榜样人物的选定要打破神化思维，不求高大全，应该挑选些贴近少先队员生活实际，符合他们心理情感需求的活的榜样，可以是具有良好品质的父母辅导员，身边的同学，社区里的老人家等。

少先生共鸣，教育效果低下是必然之势。

辅导员应立足真实，用心挖掘少先队员身边有血有肉的人以及贴近自己生活的榜样人物，激发少先队员学习的欲望，引导少先队员去观察认识学习榜样人物身上蕴含着的精神与品质。

少先队榜样教育策略初探论文原稿。

榜样教育是少先队德育工作榜样的选择，注重榜样人格化榜样人物往往被赋予神化特征。

在小学榜样教育中，因为些特殊的原因，榜样的形象也被人们过分加以修饰，其美好的面被过分夸张夸大，然而其在人性缺点的面则被删减，走向极端，导致榜样人物被神化，把人进行神化式宣传，从而导致真实而贴近生活的有个性的成功育儿经验。

以家长榜样带动家长，更有利于提高家长育儿意识，提升育儿水平。

家长是孩子的启蒙老师，原生家庭中原生态的潜移默化对孩子的成长造成极大的影响，所以父母师长若在日常生活中严于律己，以身作则，在举手投足间以实际行动影响少先队员，便能起到潜移少先队榜样教育策略初探论文原稿队榜样教育策略初探论文原稿。

榜样教育是少先队德育工作的重要方式，希望从正确选择榜样构建校园榜样文化以及重视媒体导向环境个策略中可以为榜样教育工作寻得个美丽春天。

参考文献岳晓东论偶像榜样教育中国教育学刊，苏霍姆林斯基给教师的建议北京教育科学出版社校举行了争当南粤好少年的少先队活动，每个中队在队内竞选，产生两名优秀队员参选学校的好少年，再由学校从中挑选最适合的少先队队员，参选佛山市的南粤好少年。

不管是中队内校内还是佛山市的南粤好少年都将成为所有队员们的小榜样，他们积极向上品德良好认真学习等优良行的榜样教育文化。

，强化校园榜样文化氛围榜样文化具有流动传播特征，仅仅建设校园内榜样文化是远远不够的，要想让榜样文化润泽校园的每个角落，还要与学生家长社区成员联手，让学校的榜样教育理念和方法辐射社区，打造校园周边良好的榜样文化环境，提高全民意识，实现榜样的重要方式，希望从正确选择榜样构建校园榜样文化以及重视媒体导向环境个策略中可以为榜样教育工作寻得个美丽春天。

参考文献岳晓东论偶像榜样教育中国教育学刊，苏霍姆林斯基给教师的建议北京教育科学出版社，。

因此，小榜样所起的作用往往胜过成人。

基于这点，我们学样形象变成了脱离基本人性和生活的虚构形象。

譬如课本十年如日没有变更的榜样人物刘胡兰董存瑞邱少云等，他们在特定历史背景下大无畏牺牲精神激发了无数人的爱国之情，但是这种精神脱离时代背景，远离少先队员日常生活，与当今社会多元化信息化的时代特征不符，无法引起学默化的道德渗透作用。

摘要榜样教育是学校少先队思想政治教育的重要方法。

近些年，榜样教育呈现种弱化的趋势。

本文基于勒流中心小学少先队德育的基本工作，从榜样的选择构建校园榜样文化正视偶像崇拜个方面初探少先队榜样教育策略。

关键词少先队榜样教育榜样文化策略教育家校社区联动，管齐下，达到共赢互利的教育目的。

例如，我校近两年来努力建设家长学校示范校，每学期开展家长课堂，少先队辅导员根据班级情况有针对性地给家长们授课，与家长们共同探讨教育，交流如何给孩子树立好榜样。

我们还从家长团队中推荐优秀家长作为榜样，分享少先队榜样教育策略初探论文原稿再次掀起了学习身边好榜样的热潮，学校德育工作也迎来了前所未有的春天，呈现出副崭新的局面。

每学期还可有规划性地开展丰富多彩的主题活动。

如，以我身边的好榜样为主题的征文征集活动主题演讲比赛故事分享比赛等，以这些有趣的活动为载体，努力打造浓厚且有实际推进意义样学习之路，严重危害身心健康。

作为少先队员们的引领者，我们不能面对不良信息泛滥而无作为，应该积极为孩子们创造良好的信息环境，做好孩子们把关人，摒弃不良信息。

少先隊员们还会根据自己的喜好随意选择偶像，并模仿其言行举止。

少先队榜样教育策略初探论文原稿。

会已全面进入网络媒体时代。

对于当今的少先队员而言，从他们呱呱坠地开始，眼见耳听的都是海量的信息，他们作为信息时代的原住民，通过网络获取资源信息的能力很强，所以这为榜样教育提供了技术性的支持，大大提升了榜样教育的力量和效果。

但这些新媒体也有其弊端性，如，美德少年作为学校的榜样人物，并推选适合选手参加佛山市南粤好少年的竞选活动，使我校榜样教育輻射至更多的少先队员之间。

校内也通过升旗仪式班队课等活动对美德少年事迹的宣传和学习，时间我校再次掀起了学习身边好榜样的热潮，学校德育工作也迎来了前所未有的春天，呈现每学期开展家长课堂，少先队辅导员根据班级情况有针对性地给家长们授课，与家长们共同探讨教育，交流如何给孩子树立好榜样。

我们还从家长团队中推荐优秀家长作为榜样，分享有个性的成功育儿经验。

以家长榜样带动家长，更有利于提高家长育儿意识，提升育儿水平。

家长是孩子低下是必然之势。

辅导员应立足真实，用心挖掘少先队员身边有血有肉的人以及贴近自己生活的榜样人物，激发少先队员学习的欲望，引导少先队员去观察认识学习榜样人物身上蕴含着的精神与品质。

，强化校园榜样文化氛围榜样文化具有流动传播特征，仅仅建设校园内榜样文化是远远样人格化榜样人物往往被赋予神化特征。

在小学榜样教育中，因为些特殊的原因，榜样的形象也被人们过分加以修饰，其美好的面被过分夸张夸大，然而其在人性缺点的面则被删减，走向极端，导致榜样人物被神化，把人进行神化式宣传，从而导致真实而贴近生活的榜样形象变成了脱离