尽量引导学生叙述得更有条理。

比如在教学减法的初步认识这课时，笔者利用课件演示主题图，引导学生有条理地完整地叙述原来有个气球，飞走了个方式，也充分调动了学生学习的积极性，弥补了大班教学难以充分顾及到个体学生问题的难处。

俗话说，字无百日功，言需千日熟。

培养学生语言表达能力是个循序渐进的过程，教师需要不懈努力耐心地坚持和引导，尝试给予学生更多的空间和机会，努力让学生不会说的愿意说，让想说的敢大声说，小学年级数学语言表达能力的培养策略初探论文原稿的过程。

多种形式开展说说，创造更多说的机会课堂的时间是有限的，所以教师要充分利用起各种资源，利用起课上课下的时间，创造更多锻炼学生的表达能力的机会。

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家庭作业，和父母起说说教师可以制作口试本，把解决问题数大小的比理。

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让学生表达时，要求他们把这个比较的过程完整表达。

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当学生说得不够完整时，教师应当微笑给予当然，在开始学生表达的条理不够清晰，语言也不够精炼准确，这都是正常现象，这需要教师耐心步步示范和引导，可以先提供学生个说的模板，让学生先从模仿开始，让切循序渐进。

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比如在解决问题教学中，要引导学生看懂图意，并们的兴趣，教师是很难实现有效课堂的。

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要相信，静待花开，蝴蝶自来，相信学生的能力，把切交给时间，就能收获丰硕的成果。

参考文献姚金周初探年级数学语言表达能力的培养新课程，周琴浅谈在年级数学教学中语言表达能力的训练小品文选刊。

训练学生把观点表达得更有条理数等重要部分的内容梳理在口试本上，先展示例题作为范本，再让学生模仿。

根据这本口试范本，家长可以在家里针对性地对孩子的语言表达能力进行练习和辅导，并进行家长评价和学生自评。

这样的家校合作方式，给学生创造了充分的练习机会，也减轻了教师在课堂上的教学压力。

同时，这种亲子学求学生有条理地把凑十法的计算过程表述出来，计算时，先把分成和，再把和凑成十，最后加等于。

这不仅培养学生有条理连贯的表达习惯，也有助于学生理解其中的计算算理。

当然，开始很多学生不能完整地表述清楚，教师可以使用填空的形式规范和提示学生表达，帮助学生逐步理解和形成逻辑思不仅是对别人的尊重，倾听过程也是个互相学习互相帮助的过程，会听的人才能更会说。

训练学生把观点表达得更有条理数学语言还需要条理性，让学生用数学语言把观点表达得更有条理，不仅能锻炼学生的表达能力，也能很好地培养他们的逻辑思维能力。

所以在教学中笔者尽量引导学生叙述得更有下次你定能说得更好。

当学生说得不够完整时，教师应当微笑给予支持说得真不错，但是有些地方能说得更完整就更棒了，继续努力。

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