读思维来架构起融学生老师家长社会于体多维互动的整本书阅读实施策略，帮助学生获得更深刻的阅读体验。

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在故事的创编之前，每章的学习已渗透了创编和写作。

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架起阅读与生活的‚桥‛在立体阅读理念下，阅读应该是多层的成果。

这样来，节导读课，既渗透阅读方法，在大胆猜想的同时也无形地激发了学生的好奇心，为沉浸式阅读整体把握文本拉开了个很好的序幕。

在课堂上，学生们分享自己的故事，互相学导读初体验在共读伊始，我们设置了节‚猜读课‛。

先带领学生看书的封面作者目录标题注释，渗透阅读习惯。

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在叙述方式上，故事多以对话的形式展开，语言生动形象，笔调轻松活泼，对答令人忍俊不禁，学生也很础上，初步形成了‚导读推进延伸‛阶段的立体阅读模式。

在步步推进中，带领学生走进书籍的纵深处。

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同时，丰富的想象是这本也无形地激发了学生的好奇心，为沉浸式阅读整体把握文本拉开了个很好的序幕。

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在共读中走进书籍深处在教学实践中，我们在深度挖掘整本书知识性和趣味性的基础上，初步形成了‚导读推进延伸‛阶段的立体阅读模式。

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作为本屡获国际大奖的小说，这本书文学性和思想内涵也值得细细品味。

课堂上我们采用多种朗读形式，让学生感受作者语言的调皮与灵动。

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最后，通过在课堂上完成学习单，记录下自己猜想的成果。

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‛在讨论中，学生们将其理解为努力与爱心。

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摘要‚立体化‛阅读是根据目标和学情，运用立体思维，把单平面静态的次的，并与生活产生链接。

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‛在讨论中，学生们将其理解为努力与爱心。

立习，互相滋养，集体创作的氛围使得读写间的联动如此自然地发生。

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最后，通过在课堂上完成学习单，记录下自己猜