量，总价者的关系时，我首先让学生回忆到商维和发散思维得到同步发展，解题灵活性也得到提高。

画龙点睛，进行总结新课讲授结束前，通过让学生谈收获的形式，先让学生讲出在课上学到了什么，再让师生共同归纳，总结出新学的解决问题的结构特点，解答此类题目的方法。

这样，学生遇到同小学数学解决问题新授课教学模式初探论文原稿，就是做与例题形式相似的题目，如书本上的做做的题目，目的是强化学生的认知。

变式练习，通过改变题目的叙述顺序改变重点词语，改变条件，改变问题等进行设计练习，帮助学生克服简单的机械重复，培养学生解题的灵活性。

如学完个果园里有桃际相关的题目，学生都会自然地联想到生活情境，很快地理解题中的数量关系。

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同时，在教学的过程中，我们应将学习的主动权交还给学生，鼓励学生发现问题和提出问题，学会质疑问难，让学生的据数量关系列式解答。

学生分析好题中的数量关系，就让学生根据关系进行列式解答，列式时，提醒学生注意抄对数字，留意单位名称是否致，再認真进行计算。

回顾与反思。

这是最后的个步骤，其实就是个检验，检查的过程许多解决问题的数量关阅读与理解。

这步骤，目的是让学生收集信息，明确条件问题。

进行这步骤时，我通常让学生通过个人自由读，小组读，全班读的形式，找出知道了什么，要求什么同时，我让学生读题时，把题目的重点语句和单位名称进行圈画，教给他们整理信息的样，就很顺利地引出了新课的教学求个数是另个数的几分之几，并很好地理解两种题目的解题方法的相同点。

结合解题步骤，形成解题策略新课标下的解决问题，呈现的过程分为阅读与理解分析与解答回顾与反思部分。

这是解决问题的上课流程，也是解清晰，概括准确。

说的形式有很多，如自己轻声说，同桌互说等。

创设情境，温故知新进行解决问题的教学时，结合相关教学知识点设计些复习题，可以设计与本节课联系紧密的，已经学过的基本类型的题目进行复习。

也可以根据新旧知识的生长点，改，形成解题策略新课标下的解决问题，呈现的过程分为阅读与理解分析与解答回顾与反思部分。

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这部分让学生经历整理信息分析关系列式计算检验反思的全过程。

因此，在教学中，我结合解决问地理解，感受到生活中的数学。

如在教学求个数是另个数的几分之几时，我先复习求个数是另个数的几倍这类问题，让学生先做题目桃子有个，苹果有个，桃子的个数是苹果的几倍并配上图，让学生思考怎样解答。

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学生先想出解答这道题的正确列式，接着在我的引导下得出，从图中也可以得出桃子的数量是苹果数量的分之，得出两个数量的比较，问法不同，方法也找出题目的隐藏条件和多余条件，为正确解题提供基础。

分析与解答。

这是能正确解决问题的关键。

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创设情境，温故知新进行解决问题的教学时，结合相关编成复习题，帮助学生更好地掌握新知。

数学来源于生活，因此，复习题尽可能联系生活情景进行设计，这样能帮助学生更好地理解，感受到生活中的数学。

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语言是思维的反映，加强表述训练，使学生既会动手解题，又会动口说算理。

通过说明数量关系，使学生的思维逐步条，接着在我的引导下得出，从图中也可以得出桃子的数量是苹果数量的分之，得出两个数量的比较，问法不同，方法也不样，就很顺利地引出了新课的教学求个数是另个数的几分之几，并很好地理解两种题目的解题方法的相同点。

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数学来源于生活，因此，复习题尽可能联系生活情景进行设计，这样能帮助学生更小学数学解决问题新授课教学模式初探论文原稿时，我通常让学生通过个人自由读，小组读，全班读的形式，找出知道了什么，要求什么同时，我让学生读题时，把题目的重点语句和单位名称进行圈画，教给他们整理信息的方法，如摘录重要信息，画示意图，用表格的形式进行整理等。

注重引导学买东西的情境，想象买本练习本的过程，从而让学生得出什么叫单价，数量和总价，并让他们归纳出者的关系。

在以后的教学中，凡是遇到与生活实际相关的题目，学生都会自然地联想到生活情境，很快地理解题中的数量关系。

学生分析好题中的数量关类型的题目时，就能迅速得出解题的关键和方法，能正确列式解答，从而获得成功的快乐。

我们应不断进行总结和探索，不断反思，不断尝试，优化解决问题的课堂教学，让学生由害怕解决问题，变成爱上解决问题。

参考文献义务教育数学课程标准研制棵，桃树的棵数是梨树的，梨树有多少棵这道分数的解决问题时，我作了以下的变式把桃树的棵数是梨树的改为正好比梨树棵数多把个果园里有桃树棵改为个果园里的桃树和梨树共用棵这样，通过解答后的比较，得出解题方法的差异，学生的集中创新意识得到培养。

练习巩固，强化训练要了解学生对新知的掌握情况，加深学生对所学知识的理解，形成技能，我们应设计相关的练习帮助学生巩固。

同时，练习应做到分层次，有梯度。

练习的形式，通常以基本练习，变式练习两大板块呈现。

基本练，都可以在实际生活中找到相似的例子。

如在学习单价，数量，总价者的关系时，我首先让学生回忆到商场买东西的情境，想象买本练习本的过程，从而让学生得出什么叫单价，数量和总价，并让他们归纳出者的关系。

在以后的教学中，凡是遇到与生活的方法，如摘录重要信息，画示意图，用表格的形式进行整理等。

注重引导学生找出题目的隐藏条件和多余条件，为正确解题提供基础。

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而这步骤的重点是分析题目的数量关系，要让学生懂得分析数量关系，再