引荐相关的课外读物，使阅读向课外课后延伸，以课内带课外，以精读带博读，不仅加深了对课文本身的理解，更让他们感知到课外阅读的广阔天地，激发了他们的读书欲望。

摘要课外阅读是小学生实现自我教育的良好途径。

积极开，以提高学生全面的素养。

因此，作为名语文教学工作者，就必须清楚而深刻地认识到课外阅读的重要性，转变传统观念。

在教学中，教师要结合教材特点，致力于由课内向课外的辐射与延伸，课内外并举，加强方法指导，引导学生运用阅读方法，从而构建经纬交错的阅读教学网络，相互引发，相得益彰。

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积极开展课外阅读，是减轻学生过重负担拓宽阅读教学提高语文质量和效益的有效途径，能开阔学生的视野，陶冶学生的情操能引发学生积极思维，以读促思，以读促写，以提高学生全面的素养。

为此，就要求我们语文教师树立大语文观，引导学生在会读本书的基础上走出课堂，走进生活，广泛开展课外阅读活动教师之的，因而需要语文教师作为引导的角色，为他们的阅读做好保驾护航的作用。

由于孩子个性化差异的存在，教师在推进课外阅读书目时要因人而异，如对些处于青春萌动期的学生，可以适当推荐些描写青春爱情心理的经典读物，像猫狗之恋少年维特之烦恼等。

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关键词有效课外阅读观以为那些浅薄虚伪和低趣味的读物才能吸引读者，殊不知，平庸的东西终究难以使人持续地产生兴趣，低级趣味没有价值的读物若拿在手里，则比什么都难以忍受，终究会失去读者。

由此可知，课外阅读需要老师进行筛选，而读经典名著则成为必然的途径。

读经典名著，是种最高的阅读境界，是读者由懵懂走向成熟必须经历的过程。

余秋雨先方法是有效地提高小学生课外阅读能力的关键阅读是种生命行为，是种生存状态。

许多孩子往往拿起本书就囫囵吞枣地看起来，本百多页厚的书不用个小时就看完了，当问及他们书中的些内容或情节时，他们不是哑口无言，就是张冠李戴，场面十分尴尬。

为什么会出现这种现象那是因为大部分学生没有精读的意识，或没有精读的意志，或到校园哪个角落，都会深深地受到熏陶。

其次，学校要每天开放图书室，建立校园阅读角班级图书角，这样学生就可随时随处有书可读，有书可借。

再次，学校还可跟区镇图书管理处联系，取得他们的支持与配合，定期到校开展流动书吧活动。

最后，还可通过校讯通平台或家长微信群向家长进行宣传教育，向他们传递阅读的理念和方法，转变子与书为友，以书为乐。

这样家校联合，为孩子开展课外阅读提供了有力的保障。

，满足需求孩子的心理需求具有年龄特征。

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其次，学校要每天开放图书室，建立校园阅读角班级图书角，这样学生就可随时随处有书可读，有书可借。

再次，学校还可跟区镇图书管理处联系，取得他们的支持与配为他们人生的文化向往和精神来源。

当孩子们沉浸在阅读经典名著的快乐喜悦中时，我们会感到这样的名著是可以达到润物细无声的境界，是可以用来塑造孩子们的性格的，既提升了他们的人文素养，又培养了他们的审美能力，提高了阅读能力。

但是，这时期的孩子对外界事物的认识是缺乏识别判断能力的，因而需要语文教师作为引导的角色初探小学生课外阅读能力提高的有效策略论文原稿家长对课外阅读的认识，让他们了解课外阅读的重要性，倡导他们积极为孩子订阅各种书报，在家为孩子打造个良好的读书环境，为孩子设立小书虫专柜或个人小书屋，每年有计划地为孩子增添各类书籍，让孩子与书为友，以书为乐。

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对待这种时尚读物的正确态度和做法，应该是积极地亲身体验这种时尚，积极引导这种时尚。

首先，学校要加强校园文化环境建设。

因为校园文化对学生往往起到了潜移默化的作用，如走廊校道室内室外都可贴上名人名言科学家的故事成语故事古诗名篇等文化用语，让书香溢满校园。

学生无论走习惯。

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因此，要想有效地提高小学生课外阅读能力，关键是要加强阅读指导。

笔者认为，可从方面来引导选择合适的课外读物，净化心灵批评家克鲁琪指出有些人存在些误区，以为那些浅薄虚伪和低趣味的读物才能怪哈利波特能誉满全球风靡校园了，这种校园时尚儿童时尚应该成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源。

可惜的是，对于这点我们往往忽略甚至粗暴地扼杀了。

的确，时尚读物是把双刃剑，既可能因为它的低劣质量导致学生心理的扭曲，也有可能为孩子撑开方想象的天空。

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最后，还可通过校讯通平台或家长微信群向家长进行宣传教育，向他们传递阅读的理念和方法，转变家长对课外阅读的认识，让他们了解课外阅读的重要性，倡导他们积极为孩子订阅各种书报，在家为孩子打造个良好的读书环境，为孩子设立小书虫专柜或个人小书屋，每年有计划地为孩子增添各类书籍，让孩为他们的阅读做好保驾护航的作用。

由于孩子个性化差异的存在，教师在推进课外阅读书目时要因人而异，如对些处于青春萌动期的学生，可以适当推荐些描写青春爱情心理的经典读物，像猫狗之恋少年维特之烦恼等。

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首先，学校要加强校园文化环境建设。

因为校园文化对学生往往起到吸引读者，殊不知，平庸的东西终究难以使人持续地产生兴趣，低级趣味没有价值的读物若拿在手里，则比什么都难以忍受，终究会失去读者。

由此可知，课外阅读需要老师进行筛选，而读经典名著则成为必然的途径。

读经典名著，是种最高的阅读境界，是读者由懵懂走向成熟必须经历的过程。

余秋雨先生指出经典名著可以净化幼儿心灵，成初探小学生课外阅读能力提高的有效策略论文原稿力的关键阅读是种生命行为，是种生存状态。

许多孩子往往拿起本书就囫囵吞枣地看起来，本百多页厚的书不用个小时就看完了，当问及他们书中的些内容或情节时，他们不是哑口无言，就是张冠李戴，场面十分尴尬。

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为此，就要求我们语文教师树立大语文观，引导学生在会读本书的基础上走出课堂，走进生活，广泛开展课外阅读活动关键词有效课外阅读观念外相结合，拓宽学生阅读的广度和深度，不断提升学生的语文素养和文化积淀。

如学完了背影，不妨趁机推荐父亲的爱父亲的洗发水等优秀篇章，以加深学生对父爱的理解学完十年前的回忆，及时向学生推荐阅读红岩，以加深对学生革命传统的教育，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活讲到草船借箭，可以趁热指导他们阅读名著国演义，所以会有这样的认识，那是因为他们还没有认识到课外阅读是语文教学的个重要组成部分，没有充分地认识到开展课外阅读的重要性积极开展课外阅读，能开阔学生的视野，陶冶学生的情操积极开展课外阅读，是减轻学生过重负担拓宽阅读教学有效提高语文质量和效益的途径积极开展课外阅读，能引发学生积极思维，以读促思，以读促写氛围方法中图分类号文獻标识码根据年义务教育全日制小学语文课程标准对中小学生课外阅读所提出的要求可知，提高学生的课外阅读能力，培养学生的语文素养，是语文教学在课堂教学中需要重点关注和探讨的主题。

而读经典名著则是学生提高课外阅读能力的有效途径。

下面对此进行了具体分析。

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当孩子们沉浸在阅读经典名著的快乐喜悦中时，我们会感到这样的名著是可以达到润物细无声的境界，是可以用来塑造孩子们的性格的，既提升了他们的人文素养，又培养了他们的审美能力，提高了阅读能力。

但是，这时期的孩子对外界事物的认识是缺乏识别判断能力或不懂精读的方法，或没有养成精读的习惯。

味地泛读，会给学生留下多少有价值的阅读精华呢那么多可以吸收利用的宝贵的文中财富往往就在泛读中烟消云散飘然而去了。

因此，要想有效地提高小学生课外阅读能力，关键是要加强阅读指导。

笔者认为，可从方面来引导选择合适的课外读物，净化心灵批评家克鲁琪指出有些人存在些误区，