出版社，俞文钊中国的激励理论及其模式上海华东师范大学出版社，。

从小处入手，培养学生遣词造句的能力。

从兴趣出发，激发学生的写作动力。

以期通过这些努力，降低学生的写作难度，让学生的習作能力得到切实的提高。

三年级习作起中，我从不吝啬自己的赞扬，而学生就在这次次的赞扬中体会成功的喜悦，积聚作文的动力。

其次，要能给每个学生创造展示自己的舞台。

学生每次习作之后，对于特别优秀的文章，我们可以范读可以传阅可以投稿，还可以让学生自己介绍创作的过程这些做法于学生而言，是种荣耀，更是种鼓舞，可以激发他们写出更好的文章。

而班里的中下生，三年级习作起步初探论文原稿趣。

这样的练习操作起来非常简单，学生用的时间不多，老师批改花的时间也很少，但是效果却非常明显。

试想，当学生能把每句话都写好了，那么写好篇文章当然也不会是难事。

从兴趣出发，激发学生写作的动力爱因斯坦有句至理名言兴趣是最好的老师。

古人亦云知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

可见，激发学生的兴趣对于提高学生的习总是从欣赏的角度出发，在后面加上了很多激励性的旁批，如，红金鱼的头上长着个红瘤子，像顶红帽子，尾巴边上是花的，像条花裙子。

它游起来像朵红霞在飘动。

，浑身上下长着白白长长的绒毛，尤其是额头上的长毛拖下来，活像排刘海儿，将它的双眼都遮住了。

，有什么动静这天线就开始连接。

，好像我的东西是垃圾，我看见了，说气死我我们能不能这么认为句尚不美，何以成美文，我们广东地区的部分小学生，由于受粤方言的影响，在表达上受到定的局限性，常常会出现语言不规范，或是词不达意的现象，长此以往无疑会挫伤学生写作的积极性。

到底如何解决这个问题呢我们既不能为了鼓励学生而给他个不切实际的过高的评价，又不能挫伤学生的积极性。

在这样的情况下，最比如年级下册的美丽的小兴安岭课，是篇典型的总分总结构的文章，特别是文章的第部分，按照时间顺序条理清晰地描写了小兴安岭的美以及物产的丰富，我紧扣这点，让学生进行小练笔请你也按照时间顺序来写写家乡的美景，于是有的学生按照春夏秋冬的顺序描绘了家乡的景色，有的学生按照早中晚的顺序描绘了家乡的景色，看到学生文思泉涌受作者的心理，体会心理描写的作用，然后再给学生设定些他们比较熟悉的场景，如老师表扬时你的心情怎样答问时的心情是怎样文章发表时的心情又是怎样让学生练习说话。

通过这样的练习，让学生明白原来心理描写可以使文章的感情表达更加细腻，使文章更加具体形象。

三年级习作起步初探论文原稿。

以课堂为主阵地，渗透写作方法年级下册的美丽的小兴安岭课，是篇典型的总分总结构的文章，特别是文章的第部分，按照时间顺序条理清晰地描写了小兴安岭的美以及物产的丰富，我紧扣这点，让学生进行小练笔请你也按照时间顺序来写写家乡的美景，于是有的学生按照春夏秋冬的顺序描绘了家乡的景色，有的学生按照早中晚的顺序描绘了家乡的景色，看到学生文思泉涌的样作的过程这些做法于学生而言，是种荣耀，更是种鼓舞，可以激发他们写出更好的文章。

而班里的中下生，文章虽然不是那么优秀，但是肯定能找出许多出人意料的好句子来，那么我就在班里墙报上开辟了个佳句集锦专栏，这样那些中下生也能有自己展示的舞台，能让更多的学生体会成功的喜悦。

总而言之，我在作文教学中采取了这系列的措施后是最好的老师。

古人亦云知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

可见，激发学生的兴趣对于提高学生的习作水平来说至关重要。

作为线老师，定会有这样的印象每次习作结束之后，学生都很渴望得到老师的评价。

那么我们是否可以以此为契机，去激发学生的兴趣呢首先，我们要重视评语的作用。

作文的评语实际上是跟学生的次心灵的对话，也三年级习作起步初探论文原稿人以鱼，不如授之以渔。

虽然说现在的作文教学中我们提倡学生我口抒我心，我手书我口，淡化了写作方法写作技巧的教学，但并不意味着在习作教学中就要完全摒弃写作方法与写作技巧的指导。

其实，我们的语文课本中不乏经典之作，那么如果我们在平时的课堂教学中，能够根据文本特点去渗透写作方法的指导，这样长期坚持，学生定会受益良要完全摒弃写作方法与写作技巧的指导。

其实，我们的语文课本中不乏经典之作，那么如果我们在平时的课堂教学中，能够根据文本特点去渗透写作方法的指导，这样长期坚持，学生定会受益良多。

又如年级上册的说声对不起，这篇文章里则出现了大量的心理活动的描写，那么在教学这篇文章时我就以此为契机，先让学生通过各种形式的朗读来感儿，将它的双眼都遮住了。

，有什么动静这天线就开始连接。

，好像我的东西是垃圾，我看见了，说气死我了，老是咬烂我的东西，我的东西又不是老鼠，你这只笨狗，作文发下去，当学生看到老师的评语时，个个兴奋得小脸通红，拿着本子到处炫耀，看到孩子们开心的样子，我想此时此刻，作文在孩子们的心中应该没那么难了吧，我们在作文教子，我趁机说如果把刚刚你们所写的，加上个好的开头和结尾，那就是篇好作文了。

结果在当次的小作文中，大部分学生的文章结构非常清楚，篇幅也明显增加。

以课堂为主阵地，渗透写作方法授人以鱼，不如授之以渔。

虽然说现在的作文教学中我们提倡学生我口抒我心，我手书我口，淡化了写作方法写作技巧的教学，但并不意味着在习作教学中收到了比较好的教学效果，学生的语文能力也有了很大的提高。

但作文教学之路漫漫，唯有继续努力探索才有可能到达成功的彼岸。

参考文献中华人民共和国教育部全日制义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社，俞文钊中国的激励理论及其模式上海华东师范大学出版社，。

摘要直以来，作文就是语文教学中的个重点，也是个难点。

比老师的句鼓励的话，能让个不起眼的学生脱颖而出，也许老师不经意的次表扬，就能改变学生的生。

在评语中，我从不吝啬自己的赞扬，而学生就在这次次的赞扬中体会成功的喜悦，积聚作文的动力。

其次，要能给每个学生创造展示自己的舞台。

学生每次习作之后，对于特别优秀的文章，我们可以范读可以传阅可以投稿，还可以让学生自己介绍创中除了重视对句子的评价之外，还让学生准备本专门的本子每天练习写句话，比比，谁的句子最生动形象有趣。

这样的练习操作起来非常简单，学生用的时间不多，老师批改花的时间也很少，但是效果却非常明显。

试想，当学生能把每句话都写好了，那么写好篇文章当然也不会是难事。

从兴趣出发，激发学生写作的动力爱因斯坦有句至理名言兴趣三年级习作起步初探论文原稿如我在教完年级上册的翠鸟文时，布置了个课外练笔，写你喜欢的小动物，学生就出现了很多精彩的句子，我总是从欣赏的角度出发，在后面加上了很多激励性的旁批，如，红金鱼的头上长着个红瘤子，像顶红帽子，尾巴边上是花的，像条花裙子。

它游起来像朵红霞在飘动。

，浑身上下长着白白长长的绒毛，尤其是额头上的长毛拖下来，活像排刘步初探论文原稿。

从小处入手，培养学生遣词造句的能力古语云屋不扫，何以扫天下，那么在写作文时，我们能不能这么认为句尚不美，何以成美文，我们广东地区的部分小学生，由于受粤方言的影响，在表达上受到定的局限性，常常会出现语言不规范，或是词不达意的现象，长此以往无疑会挫伤学生写作的积极性。

到底如何解决这个问题呢章虽然不是那么优秀，但是肯定能找出许多出人意料的好句子来，那么我就在班里墙报上开辟了个佳句集锦专栏，这样那些中下生也能有自己展示的舞台，能让更多的学生体会成功的喜悦。

总而言之，我在作文教学中采取了这系列的措施后，收到了比较好的教学效果，学生的语文能力也有了很大的提高。

但作文教学之路漫漫，唯有继续努力探索才水平来说至关重要。

作为线老师，定会有这样的印象每次习作结束之后，学生都很渴望得到老师的评价。

那么我们是否可以以此为契机，去激发学生的兴趣呢首先，我们要重视评语的作用。

作文的评语实际上是跟学生的次心灵的对话，也许老师的句鼓励的话，能让个不起眼的学生脱颖而出，也许老师不经意的次表扬，就能改变学生的生。

在评语，老是咬烂我的东西，我的东西又不是老鼠，你这只笨狗，作文发下去，当学生看到老师的评语时，个个兴奋得小脸通红，拿着本子到处炫耀，看到孩子们开心的样子，我想此时此刻，作文在孩子们的心中应该没那么难了吧，我们在作文教学中除了重视对句子的评价之外，还让学生准备本专门的本子每天练习写句话，比比，谁的句子最生动形象有好的办法就是降低难度，重视句子的评价。

既然是年级的学生，作文还刚刚起步，那么我们不妨把评价的重点放在句子上。

如果学生的文章里出现个好句子，老师就用波浪线标出来，并在旁边写上简单的批语，让学生明白这个句子好在哪里。

如我在教完年级上册的翠鸟文时，布置了个课外练笔，写你喜欢的小动物，学生就出现了很多精彩的句子，涌的样子，我趁机说如果把刚刚你们所写的，加上个好的开头和结尾，那就是篇好作文了。

结果在当次的小作文中，大部分学生的文章结构非常清楚，篇幅也明显增加。

三年级习作起步初探论文原稿。

摘要直以来，作文就是语文教学中的个重点，也是个难点。

从小处入手，培养学生遣词造句的能力古语云屋不扫，何以扫天下，那么在写作文时