课标提出语文教学应注重语言的感悟积累和运用，从整体上提高学生素养。

在语文教学中，要鼓励学生在生活中学习告标语路牌多媒体音像资料都可以作为学生阅读的材料。

培养学生学习语文的兴趣伟大的科学家爱因斯坦有句名言兴趣是最好的老师。

培养学生学习语文的兴趣，是学生学好各方面知识的重要基础和保障，也是培养学生创新意识和创新能力的重要手段。

因此，在教学中，教师要创造性浅议中低年级学生语文素养的培养论文原稿论文原稿。

语文新课标提出语文教学应注重语言的感悟积累和运用，从整体上提高学生素养。

在语文教学中，要鼓励学生在生活中学习，不断地积累。

打造书香校园，营造浓厚的读书氛围在教室内张贴读书名言，定期开设读经典写心得谈体会专题板报设置班级读书角，让学生天或绘本，并教会家长开展亲子阅读的些方法，保证亲子阅读的效果。

强化背诵积累教师应要求学生将课内外看到的好词好句名言警句优秀诗文等摘抄背诵。

同时，鼓励学生在习作中运用平时积累的语言，加强写作练习的指导。

语文素养养成的途径和方法是多种多样的，需要教师不断地语言组织能力。

读写训练阅读指导。

在课堂教学中，教师应通过设计问题，有目的的有计划地指导学生阅读同时要求学生多做笔记，养成做读书笔记的好习惯。

读到好文章，让学生在理解消化的基础上将些句子和段落摘录下来，并归类整理灵活运用。

这样学生在阅读中，学习领会了。

小学生已具备初步的口头表达能力，但在说话过程中语病较多，意思表达不够准确。

语文教师要注意对学生加以引导。

说话训练要由简单到复杂由句到段。

刚开始时，可要求学生结合学习生活实际每天练说句简单的完整的话然后，逐渐发展为每天练说几句话段话。

教师要培养学生师要通过富有情感的抑扬顿挫生动流畅的语言展开教学，让学生认真地听。

如，在教学鸟的天堂课时，教师通过有感情的诵读，吸引学生的注意力，让学生主动跟随教师的讲授而思考探究，激发学生听话的兴趣，从而培养学生良好的听的习惯。

，培养说话能力。

在教学过程中，我们教记忆能力。

对些篇幅较长但内容相对简单的文章，可让学生用自己的话来概述重点内容，其他同伴认真听并判断是否全面如果概括不全面，同伴就进行补充。

这样通过师生互动，能够有效地加深学生对教学内容的理解。

创造机会让学生自学课文鼓励学生在语文学习中寻找到适合自己学生阅读同时要求学生多做笔记，养成做读书笔记的好习惯。

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这样学生在阅读中，学习领会了作者的立意方法表达方式教师要通过富有情感的抑扬顿挫生动流畅的语言展开教学，让学生认师要注意对学生加以引导。

说话训练要由简单到复杂由句到段。

刚开始时，可要求学生结合学习生活实际每天练说句简单的完整的话然后，逐渐发展为每天练说几句话段话。

教师要培养学生的语言组织能力，让学生在口头表达中积累丰富的词汇和句子要求学生对课文中优美的词语浅议中低年级学生语文素养的培养论文原稿要有意识地通过问答，启发学生对教学内容的理解，重视培养学生的记忆能力。

对些篇幅较长但内容相对简单的文章，可让学生用自己的话来概述重点内容，其他同伴认真听并判断是否全面如果概括不全面，同伴就进行补充。

这样通过师生互动，能够有效地加深学生对教学内容的理的自信心。

培养学生学习的自主性在教学过程中，要由过去单纯的灌输转变为以学生为主体教师为主导的自主性学习。

如，教学春雨的色彩课，可以让学生自己设计板书，教师在旁边进行引导，理解课文先写什么再写什么最后写什么。

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看到的好词好句名言警句优秀诗文等摘抄背诵。

同时，鼓励学生在习作中运用平时积累的语言，加强写作练习的指导。

语文素养养成的途径和方法是多种多样的，需要教师不断地总结，以全面提高学生的语文能力。

参考文献吴林升加强语文实践，提高语文素养基于小学语文教学多朗读的自学方法。

对第学段的学生，可要求他们做好课前预习，通过查字典待解决课文中生字新词课堂上，提出些具有启发性开放性的问题，鼓励学生独立学习并找出答案，同时和同伴交流和探讨。

在交流总结中，教师要注意给予学生表扬和肯定，鼓励学生不断地自主学习，树立自主学地听。

如，在教学鸟的天堂课时，教师通过有感情的诵读，吸引学生的注意力，让学生主动跟随教师的讲授而思考探究，激发学生听话的兴趣，从而培养学生良好的听的习惯。

，培养说话能力。

在教学过程中，我们教师要有意识地通过问答，启发学生对教学内容的理解，重视培养学生彩的片断熟读并背诵，以丰富学生的词汇量。

同时，教师要通过进行遣词造句扩充句子等练习，激活学生所积累的词语让学生自己总结文章的主要内容，或复述课文，以训练和培养学生的语言组织能力。

读写训练阅读指导。

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小学生已具备初步的口头表达能力，但在说话过程中语病较多，意思表达不够准确。

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家长应有意为孩子进行阅读准备。

教师要召开家长会，主动与家长沟通，让家长认识到亲子阅读的重要性。

如，在低年段，可以推荐格林童话伊索寓言装在口袋里的爸爸等读本或绘本，并教会家长开展亲子阅读的些方法，保证亲子阅读的效果。

强化背诵积累教师应要求学生将课内，不断地积累。

打造书香校园，营造浓厚的读书氛围在教室内张贴读书名言，定期开设读经典写心得谈体会专题板报设置班级读书角，让学生天天有书可读组织形式多样的读书活动，让学生博览群书。

图书来源可是学校图书馆或学生家中藏书。

学校图书馆可设立好书交换站，让学使用教学资源，精心创设情境，以激发学生的学习兴趣。

当兴趣转化为学生的学习信念时，学生就会在今后的学习中不怕失败敢于挑战。

课堂上，教师要通过各种导入方法，点燃学生的学习热情，激发学生学习语文的兴趣。

如，有位教师在教学惊弓之鸟这个寓言故事时，这样导入的天有书可读组织形式多样的读书活动，让学生博览群书。

图书来源可是学校图书馆或学生家中藏书。

学校图书馆可设立好书交换站，让学生互相交换图书，提高读物的利用率，减轻家长的经济负担，盘活图书资源，扩大学生知识面。

除了书籍以外，阅读的范围尽可能扩大，如报纸杂志结，以全面提高学生的语文能力。

参考文献吴林升加强语文实践，提高语文素养基于小学语文教学多朗读多动手的视角福建论坛，傅丙烯个性化教育与语文课程改革安阳师范学院学报，余高松语文教学的个突破口语感教学长沙铁道学院学报，。

浅议中低年级学生语文素养的培养者的立意方法表达方式。

家长要创造良好的家庭阅读环境家长自身良好的阅读习惯对孩子产生潜移默化的影响。

家长应有意为孩子进行阅读准备。

教师要召开家长会，主动与家长沟通，让家长认识到亲子阅读的重要性。

如，在低年段，可以推荐格林童话伊索寓言装在口袋里的爸爸等读生的语言组织能力，让学生在口头表达中积累丰富的词汇和句子要求学生对课文中优美的词语精彩的片断熟读并背诵，以丰富学生的词汇量。

同时，教师要通过进行遣词造句扩充句子等练习，激活学生所积累的词语让学生自己总结文章的主要内容，或复述课文，以训练和培养学生