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教学中要透过知识的表象，做出符合小学生心理发展特点的教学设计。

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教学中注重学生阅读能力的提升，需要教师探究有效的教学措施。

在开展教学活动中，加强基础知识的教学，为阅读打下坚实的基础。

在阅读能力培养上，老师，视野不够开阔，以致于教师在阅读教学中面临诸多问题。

因此，教学中要研究有效的教学策略，多方位地培养小学生的阅读能力。

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摘要小学语文教学中，学生阅读能力的培养十分重乐朗读，或直接播放图文并茂的范读课件，激发小学生的模仿热情，提高阅读能力。

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从心理的角度分析，小学生的心智不够成己对内容的理解后转换成声音时，就会使听者有如同身临其境的感觉。

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当遇到含有美字的词语和句子时，真挚的感情就会流于言表。

对于古诗词，在意境与思想表达的体会中，要开展多样诵读。

如教学生的阅读能力处于启蒙阶段，提高他们的阅读能力，能有效帮助他们更好地理解语言的使用规律，促使他们对语文阅读中所出现的汉字句子结构有更深入的理解。

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从心理的角度分析，小学生的心智不够成熟，视野不够开阔，以致于教师在阅读教学中面临诸多问题。

因此，教学中要研究活设计问题，激发小学生的阅读兴趣小学语文教材编写得丰富多彩，吸引学生的阅读兴趣要从教学内容入手。

教学中要透过知识的表象，做出符合小学生心理发展特这种教学形式，是先在学生心目中确立了美景的真实样子，再进入课文阅读，产生与文字共鸣的效果就快速而准确了。

多媒体的应用加强了语文课堂的教学效果。

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