量，真是有点顾此失彼。

主题融合策略经过实践探究我们发现，那些在室内能安静活动的小朋友都是有具体事情可做的戏可以如此丰富多彩，富有乐趣，参加课间活动是件十分快乐的事情。

摘要岁儿童学习与发展指南中指出要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿。

所以，必须重视开展课间游戏活动，并进行优化大班幼儿课间游戏活动组织策略的研究。

通过优化大班幼儿课间游戏活动的组织策略论文原稿充分尊重每个幼儿的意愿，通过发放调查表，让幼儿和家长起讨论什么游戏适合在课间玩，什么游戏不适合在课间玩，爸爸妈妈爱玩的课间游戏是什么等。

通过调查交流，我们筛选出了适合大班幼儿的课间游戏内容，如智力迷宫拼图魔方巧板纸球纸棒自制打地鼠套圈等。

另外，我们还安全，又要顾及运动量，真是有点顾此失彼。

摘要岁儿童学习与发展指南中指出要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿。

所以，必须重视开展课间游戏活动，并进行优化大班幼儿课间游戏活动组织策略的研究。

通过不断的探索实践，初步探植物的生长变化，并引导幼儿做好观察记录还投放了桃树下的小白兔小蝌蚪找妈妈种瓜等故事图片或动物玩偶，供幼儿看图讲故事或扮演角色表演另外还提供些柳条等，让他们编手环头环项圈等。

总之，把课间游戏与主题活动相融合，这些不断变化又方便取放的材料让孩子玩得不主题融合策略经过实践探究我们发现，那些在室内能安静活动的小朋友都是有具体事情可做的，而那些走东串西的小朋友都是漫无目的地玩，难免会影响别人，制造事故。

怎样让这后部分孩子也能有事可做，不惹是生非呢于是我们结合主题活动的开展，自制了些与主题活动相关的玩化地转化为幼儿自发的需要。

比如，在挑花线的游戏中，我们将花线藏于娃娃的口袋中，进行活动的时候从口袋中取出，游戏结束的时候将花线对折两次后藏于口袋中，有序而整齐。

在跳房子的游戏中，我们在教室外的走廊地面贴出了不同的房子，并在对应的窗户上贴出了不同的跳格显多了，还有的向同伴老师展示新学会的降落傘。

我们每月开展次，并把游戏内容玩法活动照片等展示在家长园地中，这样的做法吸引了更多的家长关注与参与，更唤起了家长陪孩子玩的兴致。

在这样个良性循环中，孩子们比以前更会玩，也更爱玩了。

棵树摇动另棵树，个灵魂唤醒另询问后才知道，原来好多孩子都不会玩。

这种需要两两合作的游戏如果方不会玩就进行不下去，而我们老师也难以个个去帮助指导。

我们课题组成员就这个问题商讨解决何不让家长参与进来，让更多的人来唤醒课间游戏的生机与活力呢于是，我们尝试开展了个家长进课堂的活动，把从口袋中取出，游戏结束的时候将花线对折两次后藏于口袋中，有序而整齐。

在跳房子的游戏中，我们在教室外的走廊地面贴出了不同的房子，并在对应的窗户上贴出了不同的跳格子的方法，孩子们看着示意图，个挨个有序地进行。

在挑小棒的游戏中，我们将规则制定成朗朗上口的儿优化大班幼儿课间游戏活动的组织策略论文原稿子的方法，孩子们看着示意图，个挨个有序地进行。

在挑小棒的游戏中，我们将规则制定成朗朗上口的儿歌，这样就避免了幼儿游戏时可能产生的矛盾。

随风潜入夜，润物细无声，合理的环境创设让规则与快乐渗入了孩子们的心中。

优化大班幼儿课间游戏活动的组织策略论文原稿迷宫等，这样的分类很自然地把课间活动的场地以及人员进行了分隔和分配，促使课间活动能有针对性地兼顾室内室外，合理而有效地组织开展。

其次，我们采用图示法儿歌法等不同的方法，将各种游戏规则游戏活动所要达到的目标，隐含在为幼儿提供的环境中，把教育的要求潜移默子的身心特点以及游戏运动量的大小，把课间游戏分成室外运动类和室内益智类两大类。

室外运动类有跳房子编花篮跳皮筋套圈绳子等室内益智类有挑花线挑小棒石头剪刀布拼图迷宫等，这样的分类很自然地把课间活动的场地以及人员进行了分隔和分配，促使课间活动能有针对性地个灵魂。

当家长全身心参与进来后，唤醒了我班课间游戏的生机与活力。

首先在场地分配上，我们根据孩子的身心特点以及游戏运动量的大小，把课间游戏分成室外运动类和室内益智类两大类。

室外运动类有跳房子编花篮跳皮筋套圈绳子等室内益智类有挑花线挑小棒石头剪刀布拼图筛选出来适合课间玩的民间游戏内容列成张游戏课程计划表共享给家长，邀请家长自己选择内容给孩子们上课。

有家长老师设计了个集体教学活动民间游戏挑花线，通过观看视频讲解示范两两练习等形式，确实让许多孩子学会了。

接下来的课间活动中，我发现玩挑花线的孩子比以前明歌，这样就避免了幼儿游戏时可能产生的矛盾。

随风潜入夜，润物细无声，合理的环境创设让规则与快乐渗入了孩子们的心中。

课题实施阶段，我们也碰到了个难题，如我们精心筛选的自认为适合幼儿开展的挑花线游戏，只有个别几个孩子课间拿出来玩，还有的花线全部是摆设。

仔细兼顾室内室外，合理而有效地组织开展。

其次，我们采用图示法儿歌法等不同的方法，将各种游戏规则游戏活动所要达到的目标，隐含在为幼儿提供的环境中，把教育的要求潜移默化地转化为幼儿自发的需要。

比如，在挑花线的游戏中，我们将花线藏于娃娃的口袋中，进行活动的时候优化大班幼儿课间游戏活动的组织策略论文原稿图片或动物玩偶，供幼儿看图讲故事或扮演角色表演另外还提供些柳条等，让他们编手环头环项圈等。

总之，把课间游戏与主题活动相融合，这些不断变化又方便取放的材料让孩子玩得不亦乐乎。

优化大班幼儿课间游戏活动的组织策略论文原稿。

首先在场地分配上，我们根据孩，而那些走东串西的小朋友都是漫无目的地玩，难免会影响别人，制造事故。

怎样让这后部分孩子也能有事可做，不惹是生非呢于是我们结合主题活动的开展，自制了些与主题活动相关的玩具或材料，组织他们在课间活动时玩。

由于主题是不断变化的，所以材料也在不断变化，这样不断的探索实践，初步探寻了些策略资源筛选策略环境创设策略主题融合策略分层指导策略家园合作策略等，这些有效策略既丰富了幼儿的课间活动内容，又发展了幼儿各项能力，更让幼儿收获了无限的快乐。

关键词课间游戏活动大班幼儿自主性组织策略短短的课间活动对于幼把民间游戏引入课间，如挑花线挑小棒挤囡囡编花篮跳房子丢沙包抬花轿斗鸡石头剪刀布等。

在收集到的游戏中，我们进行了合理而科学的筛选取舍，力争做到既符合大班孩子的年龄特征，又符合我班的实际情况，为孩子所喜欢和接受。

同时，幼儿在调查交流的过程中也体会到课间游寻了些策略资源筛选策略环境创设策略主题融合策略分层指导策略家园合作策略等，这些有效策略既丰富了幼儿的课间活动内容，又发展了幼儿各项能力，更让幼儿收获了无限的快乐。

资源筛选策略课间游戏内容适宜与否直接影响着幼儿课间活动的质量。

于是在课题实施初阶段，我们亦乐乎。

优化大班幼儿课间游戏活动的组织策略论文原稿。

关键词课间游戏活动大班幼儿自主性组织策略短短的课间活动对于幼儿来说是非常向往的，但对于老师来说却是十分头疼的。

在这段时间里，孩子们玩得不亦乐乎，而老师却要时刻紧绷安全这根弦，既要顾及幼儿的玩具或材料，组织他们在课间活动时玩。

由于主题是不断变化的，所以材料也在不断变化，这样就能持续不断地吸引幼儿投入课间游戏中。

比如，在开展春天的秘密主题活动时，我们在自然角增加些花生大蒜蚕豆等发芽类植物，并提供尺子绳子吸管等测量工具，让幼儿尝试测量，感知