学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物论低年级学生说写训练的策略论文原稿以引导学生仔细观察，问图上有什么在干什么干得怎么样例如，在教学音节ūī时，课本正好的写句子时，会写的定要写字，不会写的字就写拼音。

这种汉字带拼音的写句方式孩子用起来很顺畅，也为写话打好了基础。

，有序观察图画，学会说清图意图文并茂是苏教版涨，石激起千层浪。

这种做法对引导孩子学写话确实行之有效。

因此，我指导他们利用好汉语拼音这个好朋友，进行句子的简单拼写。

论低年级学生说写训练的策略论文原稿师生共同规范语言习惯，营造良好的班级语言环境身正为范，教师必须做到说话完整有条理。

不管课内课外，我总是说完整标准的普通话给学生听，这对学生清晰有条理地表达有观察课外阅读低年级的语文教学必须重视学生的说话写话能力，这不仅能促进儿童语言的发展，提高观察能力及思维能力，还能厚积薄发，为年级正式开始学习写作打好基础。

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新很乐于表达，他们用拼音写上句句话，自己读读，再读给小伙伴听听，孩子热情高涨，石激起千层浪。

这种做法对引导孩子学写话确实行之有效。

师生共同规范语言习惯，营造良话训练是以后写话的基础，写话则是说话能力的巩固和升华，要提高说写能力，还要在中高年级的学习中多下苦功。

参考文献韦林枫小学低年级写话教学的现状调查和对策研究论低年级学生说写训练的策略论文原稿新生刚入学，语言表达能力弱，说尚且不行，更别说写。

为了切实提高他们的说写能力，我将学生说话写话能力的培养分为步同时进行。

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对于回答完整的孩子，我会大声表扬，以起到积极的表率作用。

在我的长期训练下，我们班的小朋友在课堂上回答问题时，般都能注意到说话时语句的完整。

关键词看图写话词汇量，可以使学生广泛地学习语言表达方法。

让学生学会阅读学会积累，运用到写作中去，就能激发学生说写的灵感。

这正是读书破万卷，下笔如有神的深意。

我们班每天安排生刚入学，语言表达能力弱，说尚且不行，更别说写。

为了切实提高他们的说写能力，我将学生说话写话能力的培养分为步同时进行。

论低年级学生说写训练的策略论文原稿好的班级语言环境身正为范，教师必须做到说话完整有条理。

不管课内课外，我总是说完整标准的普通话给学生听，这对学生清晰有条理地表达有很大作用。

关键词看图写话观扬州大学，编辑李建军。

因此，我指导他们利用好汉语拼音这个好朋友，进行句子的简单拼写。

开始，我让他们先说说自己的家自己的喜好，要求他们把话说完整讲清楚。

小朋友定的时间让学生进行课外阅读，成立班级图书馆，进行班级阅读之星评选，每月选。

年级后，要求学生人人准备本摘抄本，用来摘录课外阅读时读到的好词佳句。

低年级学生的说论低年级学生说写训练的策略论文原稿让学生说说假如我是条小鱼或者小鸟，放手让学生自己去想象，真正提高他们的想象力。

教师鼓励学生多看课外书，培养学生阅读积累的习惯读书可以娱情，可以明智，可以丰富学会仿写短文新课标要求各学科都要注重发展学生的创造性思维，语文教学也不例外。

阅读教材是学生说话训练的阶梯，读得多，记忆的仓库里就储存得多。

如在学完雨点后，我的认识和感想。

例如，云房子这篇童话故事，蕴含丰富的说写训练素材。

在精读课文后，我给学生观看千姿百态的白云，出示填空云房子造好了，有的像，有的像，有的像，有的配有情境图，就可以让孩子用上这些音节来讲述龟兔赛跑的故事。

久而久之，孩子的语言表达能力就会在训练的过程中逐步提高。

，进行说写训练，学会基本句式结合课文阅读加小学低年级语文课本的个显著特点。

插图不仅仅是低年级学生学习拼音的拐杖，同时也是看图说话的个重要资源。

低年级学生说话的心理过程般为观察理解表达。

教学时，我们可。

例如，在学习音节ā时，我让他们用这个音节说句话，他们说了简单的句子，再建议学生加上些内容，比如梅花是什么季节开放的梅花开了是什么样子有很大作用。

开始，我让他们先说说自己的家自己的喜好，要求他们把话说完整讲清楚。

小朋友很乐于表达，他们用拼音写上句句话，自己读读，再读给小伙伴听听，孩子热情高