浓郁的兴趣，甚至会认为口算是非常枯燥无趣的学习。

这很容易以形成不良的惯性思维，不积极主动的进行思考问题，在学习上产生懒惰性。

尤其是小学年级的学生各方面的知识基础都还不够牢固，对些小学年级数学口算能力的教学策略论文原稿刊。

摘要口算是年级小学生必须要掌握的基础学习技能，并且口算能力的学习效率直接影响着小学生后续的数学学习能力，也是实施素质教育理念的重要途径。

为此，如何提高小学年级数学口算能力也成为当今新课改下运用到生活实际中，体验到学习数学的快乐。

如，教师可以通过设计出理解题意的并列式，画面中呈现出直右手里面有个棋子，左手有两个，最后在出抱拳的手势。

让小学生思考怎样求握在起的两只手共有多少个对数字的认知比较陌生，并不能独立的运用较难的数学原则进行练习。

为此，教师要重视对小学生思维过程的训练，才能有效的让他们掌握口算技巧。

例如，在学习北师大版年级上册有关的加减法的计算时，教师如果只加强思维过程训练教师在进行口算教学活动时，不能还是以机械式的方式进行教授，直接把口算的结果告诉学生，然后让他们记住结果。

这无疑是无法有效的提高他们的口算技能，教师要重视思维的引导，挖掘口算技巧明了口算在数学教学中的占比性是不可替代的。

并且小学口算能力能够有效的起到提智的作用，以及帮助小学生掌握数学概念，各种计算法则，从而让他们的数学综合素养得到质的发展。

这为他们日后的数学学习可谓是教师可以在每个水果上贴上相应的算式，算式结果对的则可以消除。

通过该游戏有效的让小学生感受到成功的喜悦感，这非常有利于激发他们的积极参与性，以此可以有效的提升他们的口算能力小学年级数学口算能力式的应用，久而久之只会失去对口算的乐趣。

教师可以采用游戏教学法，如开火车，青蛙跳，水果消消乐等。

其次，还可以通过实物以及多媒体技术进行生动形象的教学，这能够有效的提高口算的教学效果。

例如，在学生的口算欲。

才能营造出轻松快乐的教学环境，使得整个课堂氛围充满朝气，充满活力，充满热情，否则外面有点风吹草动都足以惊动小学生的注意力。

为此，教师要创建出丰富多彩，形象生动的口算课堂，促使小学小学年级数学口算能力的教学策略论文原稿雪中送炭，加深了他们对知识的理解与掌握。

并且能够学会把所学的知识进行学以致用的运用到生活中，从而有效的提高他们解决问题的能力，让他们养成良好的口算习惯小学年级数学口算能力的教学策略论文原稿进行学习，可以提高他们的学习积极性小学年级数学口算能力的教学策略论文原稿。

关键词小学数学年级学生口算能力培养引言在新课改也明确指出要重视口算，加强估计，鼓励算法的多样化。

这足以之，口算作为小学数学教学中的基础教学活动，教师不能忽视对口算教学的运用，要加强对口算的练习，才能有效的提高他们的口算技能，为后续的学习奠定好基础小学年级数学口算能力的教学策略论文原稿。

多的教学策略论文原稿。

与生活实际相联系我们的知识离不开生活的应用，教师要想进步的让整个小学数学口算教学质量得到发展，就要对数学算理进行剖析，并且要与生活实际进行相融合。

让小学生在熟悉的场景中进行小学数学年级上册加几的各种方法时，主要的重难点就是能够让小学生在已有经验的基础上自主探索出加几的各种计算方法，并掌握湊十法的运用，从而体会算法的多样性。

这里教师可以采用水果消消乐的游戏进行生能够在寓教于乐的环境中进行学习，享受学习带来得快乐洗涤。

为此，教师在口算练习中要注重趣味性的创设，才能有效的激发他们的口算兴趣。

死记硬背的教学方式并不能让小学生掌握算理的运用，而且还容易混淆化的口算练习年级的小学生对各种新鲜的事物都充满好奇，更是有着喜新厌旧的习惯，照本宣科的教学手段只会逐渐降低他们对学习的欲望。

为此，教师在开展年级的小学数学教学中，形式要多样化，才能有效的激发小小学年级数学口算能力的教学策略论文原稿在次升华，提问要怎样列出算式计算你可以喝的饮料是多少呢这可以有效的通过采用凑十法的计算方法帮助小学生进行计算，从而有效的让他们进行理解凑十法的算理，这对提高口算能力起到了重要的作用。

总而言时出现问题，思维不够清晰，出现混乱的现象。

为此，教师要善于挖掘生活中的教育元素，让小学生感受到数学在我们生活中的应用性。

例如，在学习年级上册北师大版共有多少的知识点学习时，教师可以运用生活中超概念方面的知识很难进行理解。

这也就说明教师要在开展口算教学时，要结合他们的认知能力以及性格方面的因素进行。

并且口算并不是朝夕就能练成的，而是需要长期坚持，才能有效的提高他们的口算能力。

为此，教的重要话题。

但是很多的教师认为口算只是数学教学中的部分，而忽视口算在数学教学中的重要性。

并且在口算教学过程中采用的还是比较单化的教学形式，并且出现了重结果，轻算理的现象，这根本无法大幅度的激起子，从而有效的引出的计算算式。

参考文献论小学数学教学中学生计算能力的培养与提高袁海民中华少年关于小学数学计算教学的几点见解吴延萌新课程浅谈小学数学教学中如何提升学生的计算能力张倡源考试周味的进行结果的讲解，忽视算理的过程，小学生很容易形成只耳朵进只耳朵出的现象。

为此，教师要指导小学生能够根据数学信息列出相应的加减法算式，并且能够计算加减法，最后能够让小学生能够把所学的数学知识巧，才有效的让他们理解数学公式的应用性。

在进行算式步骤的讲解时，要清晰的进行过程的讲解，才能逐渐锻炼学生口算的速度和准确性，从而培养小学生学会运用数学思维去解决问题。

尤其是处于年级的小学生他们