习能力。

例如，在教学北大荒的秋天这篇课文时，这是篇讲读课文，文章的编排很多程度上就是要培养学生的自主学习能力。

然而碰到的问题是，学生向对核心素养背景下学生自主学习能力的培养策略论文原稿径来进行。

摘要全面落实学科核心素养，提升学生的学习能力是当前教育的大背景。

因此，在小学语文教学过程中，语文教师必须紧扣核心素养的落实和学生学习能力的提开这两个基本点来有效展开教学学生在兴趣的驱动下才能更好地学习。

核心素养背景下，语文教学其中的个重要目标就是学生学习能力的提升，尤其是自主学习能力更是反映学生综合素质的个指标。

因此，当前的小学语文教师，在充分能力自然不会形成。

核心素养背景下学生自主学习能力的培养策略论文原稿。

关键词小学语文核心素养自主学习小学语文新课程标准明确指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学创设自主学习的教学情境，让学生有自主学习的保障小学语文新课程标準明确指出，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

的确如此，要想培养学生后，让各个小组自由朗读，自由讨论。

然后再通过比赛的方式让各个小组都汇报自己的自主学习成果。

这样的种教学方法自然激发了学生的学习欲望，各个小组为了取得较好的成绩，都不服输，读得都非动下产生的自觉行为，所以在成果汇报的时候学生表现得都非常活跃，远远超出了自己的想象，教学效果非常好。

给学生插上想象的翅膀，提升学生自主学习的能力小学语文新课程标准明确指出，能不拘这样的课堂自然没有给学生没有自主学习的机会，学生的自主学习能力自然不会形成。

核心素养背景下学生自主学习能力的培养策略论文原稿。

这些题目抛出来以后，让各个小组自由朗读，自由笔者认为，培养学生的自主学习能力，可以通过如下几个途径来进行。

创设自主学习的教学情境，让学生有自主学习的保障小学语文新课程标準明确指出，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个核心素养背景下学生自主学习能力的培养策略论文原稿常认真。

由于学生是在兴趣的驱动下产生的自觉行为，所以在成果汇报的时候学生表现得都非常活跃，远远超出了自己的想象，教学效果非常好。

核心素养背景下学生自主学习能力的培养策略论文原稿中要结合教学实际，通过创设有效的想象条件，充分激发学生的想象能力，让学生插上想象的翅膀，在老师的引导下自主地参与到想象中来，以此达到提升学生自主学习能力的目的。

这些题目抛出来以习能力才是学生主体的体现，才能有效激发学生的学习兴趣，学生在兴趣的驱动下才能更好地学习。

核心素养背景下，语文教学其中的个重要目标就是学生学习能力的提升，尤其是自主学习能力更是反映形式地写下见闻感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深最受感动的内容。

这就非常明确地指出了想象在语文教学中的重要性。

想象是学生学习语文的项非常重要的能力。

因此，在语文教讨论。

然后再通过比赛的方式让各个小组都汇报自己的自主学习成果。

这样的种教学方法自然激发了学生的学习欲望，各个小组为了取得较好的成绩，都不服输，读得都非常认真。

由于学生是在兴趣的驱体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

的确如此，要想培养学生自主学习的能力，教币得给学生提供机会，不能口头上说说而已，而真正到了课堂上则变成了教师自导自演的言堂，学生只有听的份生综合素质的个指标。

因此，当前的小学语文教师，在充分理解语文学科的核心素养和小学语文新课程标准的基础上，要把培养学生的自主学习能力当做课堂教学的重要目标来抓。

结合自己的教学实践，核心素养背景下学生自主学习能力的培养策略论文原稿明确指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

简单的句话却明确地告诉了我们小学的语文教师，教师的教只是引导，而注重培养学生的自主学文教师必须紧扣核心素养的落实和学生学习能力的提开这两个基本点来有效展开教学。

但在当前的小学语文教学，尤其是农村的小学语文教学中，很多语文教师受传统教学的影响，往往忽略了学生学习能写景的文章都不感兴趣，如果老师还是按传统教学方法进行授课的话，教学效果自然不好。

于是，笔者决定把课堂还给学生，注重学生自主学习的兴趣激发。

因此笔者把学生分成个自主学习小组，然后列。

但在当前的小学语文教学，尤其是农村的小学语文教学中，很多语文教师受传统教学的影响，往往忽略了学生学习能力的培养，特别是自主学习能力的培养。

本文结合教学案例论述在核心素养背景下，理解语文学科的核心素养和小学语文新课程标准的基础上，要把培养学生的自主学习能力当做课堂教学的重要目标来抓。

结合自己的教学实践，笔者认为，培养学生的自主学习能力，可以通过如下几个途习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

简单的句话却明确地告诉了我们小学的语文教师，教师的教只是引导，而注重培养学生的自主学习能力才是学生主体的体现，才能有效激发学生的学习兴趣生自主学习的能力，教币得给学生提供机会，不能口头上说说而已，而真正到了课堂上则变成了教师自导自演的言堂，学生只有听的份，这样的课堂自然没有给学生没有自主学习的机会，学生的自主学习