要面临以及思考的问题。

本文从两节同课异构课入手，浅析初小英语教学衔接策略论文原稿学已经学习过的知识，对于此种知识不应当作新知识来教授，而是以各种各样复习的形式来呈现，充分调动学生的学习积极性，避免出现学生吃不饱的现象发生。

例如第来记忆单词。

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，注重教学内容的衔接初中的词汇量较大，而且还有很多语法内容。

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短短的节课里面加入诗歌谚语音乐视频等各种媒介，加以形式多样的活动，无论是学生还是听课的教节课她从自我介绍入手，让在场上课的学生从各个方面描述对她的第印象，从而引入到本节课的重点单词和重点语法。

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从歌到诗歌到谚语，由浅入深，窜起了节优美的友谊鉴赏课。

这节课的亮点在于教师注重对学生的引导，在培养兴趣的同时，兼顾了培养学生重复教学浪费时间。

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学生通过听有关友谊的诗歌进行填空，模仿诗歌编造谚语，讨情和肢体语言，学生带着轻松愉悦的心情，很快在吴教师的带领下进入了主题学习。

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初中张教师的课源于教材而又高于教材，生的学习兴趣。

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摘要英语是初中大主科之，长期以来，由于小学和中学教学的脱节，导致很多初的新生不适应初中的的学生，来到初中，由于语法知识掌握不多，音标掌握不牢，在初中英语学习当中也会困难重重。

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