容，主要是让学生通过实验的学习促进自身对化学知识的深入理解，更好地提升认知能力。

那么，为了更好地利用好化学实验，教师就要针对具体的教学内容来进行化学资源的开发，从而更好地进行资源的利用，促进学生化学实验学习能力的提升。

在初中化学实验教学工作中，教师更要注重对学生创新能力的培养，提升学生的实验探究能力，这样才能使学生在掌握基础化学知识的同时实现综上所述，对初中生来说，对其创新精神进行培育具有十分重要的作用，不但能让其在日后的化学学习中具有质疑精神，还能提升学生在化学实验学习过程中的注意力，促进学生学习能力的提升。

因此，教师要在日常的化学实验教学中引导学生對化学实验进行思考，观察与分析是否还有待改进和创新的地方，促进对学生创新能力和探究能力的培养，让学生在实验操作中可以获得更多的化学知识，从而有效实现学生对化学新课程理念下初中化学实验教学的创新对策论文原稿的知识内容的实际情况，安排教学计划。

例如教师可以提出问题，让学生思考，为什么盐分为很多种，而有的可以食用，有的就不行让学生逐步去自主探究知识，体现出化学知识学习的乐趣。

重视互动交流，深化实践效果初中化学实验活动中的交流和互动，具有深化实践教学效果的积极作用，需要教师在新课程理念下的创新工作中提起重视。

教师可以尝试跟随学生的实践操作，循序渐进由简入繁地提出些问题，如为什更易增强实验水平，教学效果更加理想。

但就当前情况来说，在常规课堂渗透实验教学时，由于没有准确把控理论教学时间，部分教师设计的课程活动暴露出了学生实验时间不足等问题。

当理论学习结束，课堂剩余时间无法满足学生实践操作需要，必将对教学效果造成负面影响。

那么，如何解决此问题，预设课堂活动方案明确教学规划无疑为不之选。

也就是说，在新课程背景下创新初中化学实验，教师应养成预设课堂活样就能更好地将胶头滴管放进去，还要在锥形瓶内部放置个试管。

为了有效避免气体产生而造成气压过大，使橡皮塞弹出的情况出现，还要加入定量的澄清石灰水，从而对气体进行吸收。

但是增加这样的步骤，会为整个实验物质质量变化的测量增加负担，因此教师就可以进行实验设备的简化，可以使用注射器来完成大理石与稀盐酸的实验测量，这样能够更好地进行实验改进，不需要担心气压的问题，从而能够提此课程主要是新学期第单元的实验内容，这时的学生对整个化学知识体系还完全不了解，同时也不懂分液漏斗的作用，教师在这时候并没有按照原来所具有的化学器材进行实验操作，而是进行创新，然而这样的创新实验无法达到对学生进行培养的目的。

创新是什么创新指的是在原有基础的情况下，对其进行定的改进，从而完成创新工作。

而对于学生来讲，对原来的基础知识还不懂得，直接进行改进创新，这样会对学生，给学生带来不样的创新体验。

实验活动组织低效，制约探究效果面对新课标的要求，教师在优化实验教学的过程中，不仅要关注实验过程的准确性标准化，还要对化学实验活动的组织效率进行关注。

新课程理念下初中化学实验教学的创新对策论文原稿。

忽略实验器材的规范性使用在日常的化学实验教学中，很多学生会忽视实验器材的规范性使用，这样会对化学设备的安全使用和学生的健康造成影响。

些教师经常会浅谈初中化学实验教学创新策略数理化解题研究，慕东世初中化学实验教学改革与创新研究新课程研究，作者简介黄涧，女，汉族，广西钦州人，中学级教师，本科，主要从事初中化学教学工作。

新课程理念下初中化学实验教学的创新对策论文原稿。

此课程主要是新学期第单元的实验内容，这时的学生对整个化学知识体系还完全不了解，同时也不懂分液漏斗的作用，教师在这时候并没有按照原来所具有的化学器案展开交流，同时提醒他们在交流过程中讨论答案出现不同的原因。

如此，在创新化互动交流的支持下，学生持续在实践操作中进行有效思考，能够更及时地发现操作问题并在教师和其他同学的帮助下进行改正。

教学活动有序推进，学生实践操作越来越规范准确，其学习效果自然更好。

结语综上所述，对初中生来说，对其创新精神进行培育具有十分重要的作用，不但能让其在日后的化学学习中具有质疑精神，还能提升学富需要不断的使化学实验的形式更加丰富，丰富的实验类型，能够帮助学生提升对于化学实验的积极性，并且还能够帮助学生更加深入的了解化学知识。

除了在实验室进行实验之外，教师还可以让学生在室外进行实验。

不同的实验过程，会带来不同的实验结果，因此，教师也要根据学生学习的知识内容的实际情况，安排教学计划。

例如教师可以提出问题，让学生思考，为什么盐分为很多种，而有的可以食用，有的就不行新课程理念下初中化学实验教学的创新对策论文原稿行生活化工具的使用，将生活中的事物当作化学器材进行创新使用。

虽然生活化的教学能够为化学学习带来创新，但是在具体的运用中也需要考虑其合理性。

比如，位教师在进行氧气制取实验的教学工作时，通过和来进行氧气的制取实验。

在整个实验中，主要是运用了生活中的物体来进行分液漏斗的替代，以为这样能够更好地进行生活化元素的使用，让整个实验变得更加具有生活性，给学生带来不样的创新体康造成影响。

些教师经常会进行生活化工具的使用，将生活中的事物当作化学器材进行创新使用。

虽然生活化的教学能够为化学学习带来创新，但是在具体的运用中也需要考虑其合理性。

比如，位教师在进行氧气制取实验的教学工作时，通过和来进行氧气的制取实验。

在整个实验中，主要是运用了生活中的物体来进行分液漏斗的替代，以为这样能够更好地进行生活化元素的使用，让整个实验变得更加具有生活教学时间，对其展开更合理的规划。

如在常规课堂的分钟内设计分钟左右的实验教学时间，先将实验课程活动巧妙渗透在每节课中，再借助实验室教学指导学生统完成对材料操作步骤环境等要求更严格的化学实验。

如此，学生与化学实验的接触是可持续的，其知识吸收与经验积累更加持续，更易增强实验水平，教学效果更加理想。

但就当前情况来说，在常规课堂渗透实验教学时，由于没有准确把控理论教学时间，部分教进行实验操作，而是进行创新，然而这样的创新实验无法达到对学生进行培养的目的。

创新是什么创新指的是在原有基础的情况下，对其进行定的改进，从而完成创新工作。

而对于学生来讲，对原来的基础知识还不懂得，直接进行改进创新，这样会对学生的化学学习造成非常大的影响。

忽略实验器材的规范性使用在日常的化学实验教学中，很多学生会忽视实验器材的规范性使用，这样会对化学设备的安全使用和学生的在化学实验学习过程中的注意力，促进学生学习能力的提升。

因此，教师要在日常的化学实验教学中引导学生對化学实验进行思考，观察与分析是否还有待改进和创新的地方，促进对学生创新能力和探究能力的培养，让学生在实验操作中可以获得更多的化学知识，从而有效实现学生对化学这门学科的深度理解。

参考文献张奋孝浅谈初中化学实验教学的有效途径考试周刊，俞蕾对初中化学实验教学的思考现代教学，汪让学生逐步去自主探究知识，体现出化学知识学习的乐趣。

重视互动交流，深化实践效果初中化学实验活动中的交流和互动，具有深化实践教学效果的积极作用，需要教师在新课程理念下的创新工作中提起重视。

教师可以尝试跟随学生的实践操作，循序渐进由简入繁地提出些问题，如为什么要这样操作该环节的反应现象说明了什么等，启发学生对其展开思考和回答。

在学生的答案存在争议时，还可以引导他们围绕不同设计的课程活动暴露出了学生实验时间不足等问题。

当理论学习结束，课堂剩余时间无法满足学生实践操作需要，必将对教学效果造成负面影响。

那么，如何解决此问题，预设课堂活动方案明确教学规划无疑为不之选。

也就是说，在新课程背景下创新初中化学实验，教师应养成预设课堂活动方案习惯，在备课环节细化分析课堂活动内容，提前规划每部分内容需要占据的课堂时间。

拓展实验的内容和形式，使实验类型更加新课程理念下初中化学实验教学的创新对策论文原稿现，还要加入定量的澄清石灰水，从而对气体进行吸收。

但是增加这样的步骤，会为整个实验物质质量变化的测量增加负担，因此教师就可以进行实验设备的简化，可以使用注射器来完成大理石与稀盐酸的实验测量，这样能够更好地进行实验改进，不需要担心气压的问题，从而能够提升实验操作效率。

重新安排时间，保障教学效果为保障初中化学实验教学效果，教师在新课程理念支持下对其展开创新设计，应重新安新和发展。

合理運用化学实验资源初中化学教材中具有非常多的化学实验内容，主要是让学生通过实验的学习促进自身对化学知识的深入理解，更好地提升认知能力。

那么，为了更好地利用好化学实验，教师就要针对具体的教学内容来进行化学资源的开发，从而更好地进行资源的利用，促进学生化学实验学习能力的提升。

教师应该针对具体的化学实验内容来进行定的探究，确定哪些内容可以改进，而哪些内容不能变动，门学科的深度理解。

参考文献张奋孝浅谈初中化学实验教学的有效途径考试周刊，俞蕾对初中化学实验教学的思考现代教学，汪静浅谈初中化学实验教学创新策略数理化解题研究，慕东世初中化学实验教学改革与创新研究新课程研究，作者简介黄涧，女，汉族，广西钦州人，中学级教师，本科，主要从事初中化学教学工作。

新课程理念下初中化学实验教学的创新对策论文原稿。

合理運用化学实验资源初中化要这样操作该环节的反应现象说明了什么等，启发学生对其展开思考和回答。

在学生的答案存在争议时，还可以引导他们围绕不同答案展开交流，同时提醒他们在交流过程中讨论答案出现不同的原因。

如此，在创新化互动交流的支持下，学生持续在实践操作中进行有效思考，能够更及时地发现操作问题并在教师和其他同学的帮助下进行改正。

教学活动有序