低年级小学生写字素养现状及对策（论文原稿）㊣精品文档值得下载

素养和书写能力将深深的影响到日后教授的学生。

应在师范院校举行书法活动，如硬笔粉笔和毛笔，提高教师的写字能力，只有教师掌握良好的写字能力才会更好的传授给学生。

笔者认为，在相关资源充沛的院校应设立书法专业课和书法实践，应加大书法教低年级小学生写字素养现状及对策论文原稿分析汉字的经典理论。

汉字体系庞大，结构多样，由横竖线条组成笔画，笔画组成部首。

汉字可以分为独体字和合体字，合体字又可以分为上下结构上中下结构左右结构左中右结构全包围结构和半包围结构种，其中半包围结构还可以细分为种。

汉字的结构是有规律的，相同的偏旁不同的组合方式可能会组合完全不同的字，弄清楚汉字偏旁的结构对于书写素养美观度，了解书写技能的根本目标及难点，准确把握构成技能的各个具体动作。

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提高低年级小学生写字素养的对策拥有坚实的汉字基础知识是培养汉字书写素养的前提条件。

因此，学生必须领会汉字的结构特点，理解汉字的构造并明确汉字书写法则，从而达到使学生写的字更加规范和提升学生自身的综合素养典理论。

汉字体系庞大，结构多样，由横竖线条组成笔画，笔画组成部首。

汉字的结构是有规律的，相同的偏旁不同的组合方式可能会组合完全不同的字，弄清楚汉字偏旁的结构对于书写素养影响很大。

提摘要低年级是培养学生写字素养的关键期，为了了解当前低年级小学生的写字素养现状，笔者深入到武汉华苑小学进行切实观察与访谈。

研究发现，低年级小学生在写字素养方面存在忽视汉字文化，阻碍理解运用的问题。

因此，笔者分析了其现状并提出了可行性建议，在提高学生写字素养的同时进步强化学生的汉字基础知识和教师自身的汉字文化素养。

汉字，版社，裘锡圭文字学概要北京商务印书馆年月第次印刷吴忠豪小学语文课程与教学论北京北京师范大学出版，王庆乌海市小学生写字现状调查及教学对策研究内蒙古师范大学，赵红霞谈如何提升小学生汉字书写能力学科教育吴雪萍文化传承视域下的汉字书写教育青少年研究，教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见教育部力才会更好的传授给学生。

笔者认为，在相关资源充沛的院校应设立书法专业课和书法实践，应加大书法教育和书法專业人才的培养，为走向讲台的中小学教师奠定书写基础。

结语教育部在中小学加强写字教学的若干意见中提出当今中国人应保持对传统汉字的热忱和学习激情，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，初步感受汉字的形体美并有定的鉴赏段的孩子在性格对事物的感知程度和行为习惯等方面都得到快速提高，并形成个体独有的特点。

埃里克森在人格发展阶段理论中表明学生在学习时如果能很好的习得门课程，尤其是小学低年级这阶段的儿童，那么他们就会产生强烈的自豪感，这种动力促使他们会更加勤奋学习，并延伸到生活中，帮助他们树立自主独立意识和自信心。

反之，就会产生自卑心低年级小学生写字素养现状及对策论文原稿，能力。

这也是作为义务教育语文课程标准的部分。

汉字书写素养作为每个中华儿女必备的素养，其重要地位不言而喻。

此次关于小学生写字素养现状的研究旨在呼唤人们对于培养小学生写字素养的重视并为改变这种现状提供些思考。

参考文献中华人民教育部义务教育语文课程标准北京师范大学出版社，中华人民教育部义务教育语文课程标准北京师范大学理。

根据这理论，可以看出小学低年级阶段对于学生来说是尤为重要的，它将对学生今后的发展产生重要的影响。

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其次，师范院校是教师的培养之地，教师的汉字素养和书写能力将深深的影响到日后教授的学生。

应在师范院校举行书法活动，如硬笔粉笔和毛笔，提高教师的写字能力，只有教师掌握良好的写字写字教学是小学语文低年级教学的重要组成部分，小学低年级是培养学生写字素养的关键时期。

这个年龄低年级小学生写字素养现状及对策论文原稿，出版，王庆乌海市小学生写字现状调查及教学对策研究内蒙古师范大学，赵红霞谈如何提升小学生汉字书写能力学科教育吴雪萍文化传承视域下的汉字书写教育青少年研究，教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见教育部育和书法專业人才的培养，为走向讲台的中小学教师奠定书写基础。

结语教育部在中小学加强写字教学的若干意见中提出当今中国人应保持对传统汉字的热忱和学习激情，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，初步感受汉字的形体美并有定的鉴赏能力。

这也是作为义务教育语文课程标准的部分。

汉字书写素养作为每个中华儿女必备的素养，其重要地位影响很大。

摘要低年级是培养学生写字素养的关键期，为了了解当前低年级小学生的写字素养现状，笔者深入到武汉华苑小学进行切实观察与访谈。

研究发现，低年级小学生在写字素养方面存在忽视汉字文化，阻碍理解运用的问题。

因此，笔者分析了其现状并提出了可行性建议，在提高学生写字素养的同时进步强化学生的汉字基础知识和教师自身的汉字文化双重目的。

汉字的结构特点要想提高学生的写字素养，让学生了解汉字的结构特点是条不置可否的办法。

春秋时期，人们就已经对汉字的构造进行思考。

对我国汉字的理论影响时间最长的理论是东汉许慎所作的说文解字中主张的书说。

他对前人关于汉字构形的书理论进行了科学的整理和归纳，将书命名为指事象形形声会意转注假借。

从此，书理论成为了人们低年级小学生写字素养的对策拥有坚实的汉字基础知识是培养汉字书写素养的前提条件。

因此，学生必须领会汉字的结构特点，理解汉字的构造并明确汉字书写法则，从而达到使学生写的字更加规范和提升学生自身的综合素养的双重目的。