惯，以至于上了中学表达不准确，书写不达标，最基本的语文素养都没有。

好习惯不是知识不是技能，却是学生们积累知识学习技能的基础，是人们终身学习的永动力。

初新生刚入中学，切都以后上课时便会警醒自己，减少开小差的机会。

摘要面对学生不爱学语文的现实，本文将从听说读写个方面来探讨对学生语文学习习惯的培养。

听，主要是通过多种训练以达到让学生在课堂上能有效倾听的目的说，主要是通过鼓励分组讨论举办活动等形式，让学生在课堂上能做到有话可说有话敢说读，主要围绕朗读通过听说读写培养中学生良好的语文学习习惯论文原稿学生能获得无比的成就感和喜悦感，这对当事人和其他学生而言都是很好的激励。

两次后，班上的学生便会在笔者朗读时聚精会神地听，以期能找出老师的，甚至有些后进生也愿意参与其中。

除此以外，当有学生在示范朗读时，笔者会要求其他学生认真听并找出他是否有明显的，听完之后还要做出评价。

如此，题，有些老师可能会嗤之以鼻。

但说实话，学生不培养的话，是不会的。

当然，笔者这里所指的听说读写，并非般的能力，而是指较高层次的语文素养，种能伴随终身的学习习惯。

我校地处城中村，学生素质较差，大部分的学生在小学时期都未能养成良好的学习习惯，以至于上了中学表达不准确，书写不达标，最基本的动与交流理解和掌握的前提。

做好课堂笔记要培养学生认真倾听的良好习惯，就是要让他们听完段话后能记住要点，理解整段话的含义，而要求学生做好课堂笔记最能达到此目的。

摘要面对学生不爱学语文的现实，本文将从听说读写个方面来探讨对学生语文学习习惯的培养。

听，主要是通过多种训练以达到让学生在课堂分组讨论，提供说的机会课堂上，如果老师兼顾的层面不够，就很容易造成基础差或不善表达的学生整节课都默默无语，缺乏参与。

所以对学生进行分组，每组都有好有差，上课时进行集体讨论，就很有必要。

笔者通常是这样做的。

首先，说明分组要求及每组成员人数，让学生自行成组，再根据具体情况进行微调，然后，只要他勇于站起来回答问题，笔者都会大肆表扬番，而后将他的回答绕回到较理想答案上，这样既避免其他学生产生回答不好便要取笑的念头，也让学生受到鼓舞，更愿意发表己见。

另外，想要学生敢说多说，还需营造轻松的课堂气氛。

不要让学生觉得老师是站在讲台高高在上的，也不要让学生觉得回答问题时似在接们清晰意识到该次作文好在哪里差在哪里应如何修改是学生看笔者这么辛苦为他们讲解作文，他们也就不好意思不修改并重写作文了。

所以，学生写作的第个步骤便是根据笔者提出的问题及意见进行修改重写，只要学生写得比上次好，没有出现离题偏题这样的大问题即可，但对于能力较高的学生而言，如果他写得还不学进行奖励。

种种优惠奖励政策下，整个初学年，笔者所任教的班级，没有学生不写日记，效果还是比较令人满意的。

当堂完成面批修改重写讲评初初，笔者基本会保持让学生每两周写篇大作文，而且都是堂上作文。

让学生在规定时间内完成作文，是与考试接轨，是避免有些学生抄袭。

学生完成作文后，最重要的环节便态度，面带微笑与学生平视，并对他的发言及时回应，引导他使用正确的词汇来表达。

这样，学生便会觉得这只是与老师的场交流，而非事关对错的回答问题，学生们自然愿意在你的课堂上畅所欲言。

文章要写得好，就必须练，写日记无疑是个好方法，让学生每天都动笔写，对于提高表达能力和写作能力总是有益处的。

通过听说读写培养中学生良好的语文学习习惯论文原稿检阅，提问和聆听学生发言时，都应以平等对话亲切友好的态度，面带微笑与学生平视，并对他的发言及时回应，引导他使用正确的词汇来表达。

这样，学生便会觉得这只是与老师的场交流，而非事关对错的回答问题，学生们自然愿意在你的课堂上畅所欲言。

通过听说读写培养中学生良好的语文学习习惯论文原稿心理学中指出在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响是教师的人情和同情心是教师富于激励和想象的倾向性。

而教师的期望和鼓励，会让学生产生积极的行为反应。

很多学生怕单独發言，其实是怕自己说错引起同学笑话。

好在语文是没有标准答案的，无论学生说得好还是不好，说得有理还是无理效果有显著影响是教师的人情和同情心是教师富于激励和想象的倾向性。

而教师的期望和鼓励，会让学生产生积极的行为反应。

很多学生怕单独發言，其实是怕自己说错引起同学笑话。

好在语文是没有标准答案的，无论学生说得好还是不好，说得有理还是无理，只要他勇于站起来回答问题，笔者都会大肆表扬番，而后够理想，笔者会要求再次修改。

最后，便是总结讲评。

每次笔者都会挑选两篇本班最好的文章作为例文复印给每位学生，有时会写好评语让学生自行对比，有时则只字不写让学生讲评。

或是挑选篇典型文章，笔者先修改大部分，学生根据大家起讨论出来的问题和意见修改剩余的部分。

鼓励为主，营造轻松氛围学与教面批。

初时期的作文，笔者几乎每位学生都当面批改，或是利用自习课，或是利用课余时间。

当面批改的好处，首先是让学生感受到老师是重视他们每个人的，是真心希望每位同学都能写好作文的其次是每位学生所出现的问题都不太样，或是离题或是中心不够突出或是立意还可进步提升或是结构布置不合理面批有助于以，由初开学第天起，笔者便要求学生写日记，字数不多，字以上即可。

如果是基础太差的学生，实在没办法自己写，我便让他们摘抄好词好句或抄写几首古诗词。

此外，每天笔者还会选出今日之星，名额不限，只要是当天日记写得有精彩之处的，都有机会获选，科代会进行登记，每月结，对当月获得今日之星最多的同他的回答绕回到较理想答案上，这样既避免其他学生产生回答不好便要取笑的念头，也让学生受到鼓舞，更愿意发表己见。

另外，想要学生敢说多说，还需营造轻松的课堂气氛。

不要让学生觉得老师是站在讲台高高在上的，也不要让学生觉得回答问题时似在接受检阅，提问和聆听学生发言时，都应以平等对话亲切友好的通过听说读写培养中学生良好的语文学习习惯论文原稿样做的。

首先，说明分组要求及每组成员人数，让学生自行成组，再根据具体情况进行微调，然后让科代调好位置，同组成员坐在起，上语文课时便按此座位表坐。

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鼓励为主，营造轻松氛围学与教的心理学中指出在教师的人格特征中，有两个重要特征对教是新起点，正是老师去培养他们好习惯的最佳契机。

听给初新生上第节课笔者就发现，至少半的学生没有办法集中注意力听课，笔者所讲的要求很多学生转头就忘。

课堂需要师生间的互动与交流，需要学生理解内容掌握知识，那么倾听就是互动与交流理解和掌握的前提。

做好课堂笔记要培养学生认真倾听的良好习惯，就堂默读这两个方面进行培养，让学生想读会读写，主要是抓住书写和写作这两点进行训练，以期让学生能书写工整作文有方。

关键词中学语文习惯培养我们的学生会听说读写吗这个问题，有些老师可能会嗤之以鼻。

但说实话，学生不培养的话，是不会的。

当然，笔者这里所指的听说读写，并非般的能力，而是指较者要求他们上课注意力集中的目的便也达到了。

复述以防学生不认真听讲，还有个方法便是复述。

在笔者讲课或学生回答问题时，会留意有谁在开小差，这时，笔者便会要求该生复述笔者的讲话内容或同学的答案要点，如果他回答不出来，千万不要讽刺或取笑，稍加批评或视情节严重而加以惩罚就可。

这样的话，学生在文素养都没有。

好习惯不是知识不是技能，却是学生们积累知识学习技能的基础，是人们终身学习的永动力。

初新生刚入中学，切都是新起点，正是老师去培养他们好习惯的最佳契机。

听错笔者喜欢在范读生字词或课文时故意读错些近音字或形近字，反应快的学生下子便能指出笔者的，当笔者称赞他并表示感谢时，上能有效倾听的目的说，主要是通过鼓励分组讨论举办活动等形式，让学生在课堂上能做到有话可说有话敢说读，主要围绕朗读课堂默读这两个方面进行培养，让学生想读会读写，主要是抓住书写和写作这两点进行训练，以期让学生能书写工整作文有方。

关键词中学语文习惯培养我们的学生会听说读写吗这个后让科代调好位置，同组成员坐在起，上语文课时便按此座位表坐。

通过听说读写培养中学生良好的语文学习习惯论文原稿。

听给初新生上第节课笔者就发现，至少半的学生没有办法集中注意力听课，笔者所讲的要求很多学生转头就忘。

课堂需要师生间的互动与交流，需要学生理解内容掌握知识，那么倾听就是