潮州大锣鼓融入小学音乐课堂教学的思考（论文原稿）㊣精品文档值得下载

课堂教学的思考论文原稿。

潮州大锣鼓进课堂，助力学生的智力开发教育不是机械地为了教而教，不是机械地为了传授知识而传授知识。

教育的本质在于鼓励唤醒鼓舞通过教师的努力，充分调动学生主观能动性，鼓励唤醒鼓舞学生的思维智力，从而引领学生综合全面的发展。

所以器乐是十分适合融入在音乐教学中的。

现代医学研究表明，人脑通过中枢神经系统和周围的神音乐的人文属性。

摘要大力弘扬优秀传统文化，是新时代社会发展的必然要求。

在这样的背景下，将地方传统特色音乐融入到音乐教育中并充分发挥其作用，是每位音乐教育工作者必须着重思考的问题。

潮州，是座人文荟萃的历史文化名城，古城的肥沃土壤，孕育了悠久的音乐历史和音乐文化。

潮州音乐被列为国家非物质文化遗产，具有鲜明的地方特色，影响着每个潮州人。

潮州大锣鼓作为潮州音乐的典型代表潮州大锣鼓融入小学音乐课堂教学的思考论文原稿渊源，是引导学生充分感受潮州大锣鼓独特的音乐魅力，让学生在音乐的感染熏陶中感悟潮州大锣鼓所展现的潮人精神内核。

潮州大锣鼓融入小学音乐课堂教学的思考论文原稿。

新课标着重提出，音乐课程要倡导‚以学生为主体，以审美教育为核心‛，音乐课程是个结合实践标语的综合性学习过程。

这也就意味着，新課标背景下，音乐教学要改变纯粹以歌唱教学为主的传统教学模式，教师要善于尝试多种方，当地潮州文化的传播者也是潮州大锣鼓进课堂的推动者卓树坤先生谈到到‚与其说教，我更愿意把其当作是种分享，也是为了把文化继续传递下去。

‛为什么卓树坤先生把文化传承的重任寄托在潮州大锣鼓的身上根本原因就在于潮州大锣鼓与潮州文化潮州人文精神是高度融合的。

潮州音乐历史悠久源远流长，是伴随着潮汕先民的发展轨迹而发展的，是与潮州历史和文化发展紧密联系在起的。

潮州大锣鼓是潮州大锣鼓进课堂，强化学生的文化认同审美体验和文化认知相融合，是音乐教育的天然属性。

课程标准中指出，课程性质分为人文性审美性和实践性。

自古以来，我们的音乐教育都强调音乐审美，以美为核心，但是，我们也不能忽视音乐的人文属性。

新课标着重提出，音乐课程要倡导‚以学生为主体，以审美教育为核心‛，音乐课程是个结合实践标语的综合性学习过程。

这也就意味着，新課标背景下，音乐教学摘要大力弘扬优秀传统文化，是新时代社会发展的必然要求。

在这样的背景下，将地方传统特色音乐融入到音乐教育中并充分发挥其作用，是每位音乐教育工作者必须着重思考的问题。

潮州，是座人文荟萃的历史文化名城，古城的肥沃土壤，孕育了悠久的音乐历史和音乐文化。

潮州音乐被列为国家非物质文化遗产，具有鲜明的地方特色，影响着每个潮州人。

潮州大锣鼓作为潮州音乐的典型代表，根植于潮州本土音乐体验的过程，是学生在自我强烈的求知欲望的推动下实现的，有效地调动了学生身心各方面的要素，为他们的智力开发提供了肥沃的土壤，足以使学生受益终生。

音乐课程标准指出‚器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解表达和创造能力有着十分重要的作用。

‛苏霍姆林斯基也曾经讲过‚让学生体验种自己在亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

‛器乐绘画欣赏音乐，凭直觉观察事物，能纵观全局，把握整体，具有形象思维的特点，所以被称为‚模拟脑‛。

左右脑相互联系协调配合，虽然分工不同，但是通过胼胝体沟通，从而是人体的各部位配合工作。

所以，他们的合作不仅仅是简单的叠加，而是产生爆炸效应，衍生出倍十倍，甚至更多的综合效益。

器乐学习强调手部耳朵眼睛和头脑思维的协调配合，在演奏中全身多种器官都参与其中协调发展，提升学生的作为潮州地区最喜闻乐见的器乐项目，潮州大锣鼓走进音乐课堂是最容易被学生接受喜爱的，也是最有利于提升学生的音乐素养的。

潮州大锣鼓融入小学音乐课堂教学的思考论文原稿。

潮州大锣鼓进课堂，助力学生的智力开发教育不是机械地为了教而教，不是机械地为了传授知识而传授知识。

教育的本质在于鼓励唤醒鼓舞通过教师的努力，充分调动学生主观能动性，鼓励唤醒鼓舞学生的思维智力，从而引领誉为‚东方交响乐‛。

在小学的音乐课堂上融入潮州大锣鼓，定会使音乐教学别开生面，打开片崭新的天地。

参考文献张璐莎潮州大锣鼓的创新探究当代音乐，陈伟贤潮州大锣鼓的沿袭改革及现状分析大舞台，李林潮州大锣鼓概况福建论坛，祝仰东潮州大锣鼓的音乐文化传承民族音乐，。

以器乐演奏为教学载体，能够引导学生在自我的经验和知识水准的基础上，更进步去感悟甚至创作音乐，从而提升音潮州大锣鼓融入小学音乐课堂教学的思考论文原稿融入课堂教学，目的就在于开拓学生参与学习主动学习的渠道。

潮州大锣鼓具独具潮州风味，雅而不矜丽而不俗，被世人誉为‚东方交响乐‛。

在小学的音乐课堂上融入潮州大锣鼓，定会使音乐教学别开生面，打开片崭新的天地。

参考文献张璐莎潮州大锣鼓的创新探究当代音乐，陈伟贤潮州大锣鼓的沿袭改革及现状分析大舞台，李林潮州大锣鼓概况福建论坛，祝仰东潮州大锣鼓的音乐文化传承民族音乐会变得更加聪明伶俐。

这方面的例子在我们的生活中比比皆是，所以在笔者的音乐课堂上，我始终坚持以起伏的旋律和律動的节奏引导学生逐步培养音乐赏析的良好乐感，使学生的思维能够全面健康发展。

在老师的指导下，学生学习掌握了定的演奏知识技能时，他们就会产生演奏器乐的极大兴趣，会急切地期望能够演奏自己学会的歌乐曲，并竭力想要传达出曲调所要表达的情绪。

这种学生主动进行音乐活动和进動的节奏引导学生逐步培养音乐赏析的良好乐感，使学生的思维能够全面健康发展。

这种学生主动进行音乐活动和进行音乐体验的过程，是学生在自我强烈的求知欲望的推动下实现的，有效地调动了学生身心各方面的要素，为他们的智力多向思维和协调配合能力，有助于学生智力的开发。

从这个角度来讲，潮州大锣鼓走进音乐课堂，对于开发学生的智力，无疑是有着很大的作用的。

小学生正处在身体成长智力发育的关键时期，在音乐教学中引进潮州大锣鼓，可以强化学生在课堂上的学习状态。

学生头脑在思考，眼睛看曲谱，耳朵听乐曲手掌击乐器，充分调动了全身的器官进行运动，促使大脑得到了很好的锻炼和提升，智力得到开发，人自然就学生综合全面的发展。

所以器乐是十分适合融入在音乐教学中的。

现代医学研究表明，人脑通过中枢神经系统和周围的神经系统与全身的感觉器官和运动器官紧密联系，从而控制人的身体。

人的左脑控制右半身的运动和知觉，主要负责处理语言解读文字书写文字和其它分析功能，它的作用在于将复杂的事物细化条理化抽象化，所以被称为‚数字脑‛。

右脑支配左半身的运动和知觉，作用主要在感觉领域，负责鉴乐素养，升华情感认知是基于教育的普遍性原则，如班级中可能会有学生主观上嗓音条件较差，不适合声乐的表现，那么器乐则可以为他们打开新的园地，充分挖掘展示他们的音乐潜能是从小学生的年龄特点来看，小学生天性好动好玩好奇好胜，他们见到打击乐器，都会感到新鲜，进而有强烈接触的意愿，能更好地满足他们在音乐学习中的心理需求，能够激发他们学习音乐的兴趣，调动学习的积极性。

所以发提供了肥沃的土壤，足以使学生受益终生。

音乐课程标准指出‚器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解表达和创造能力有着十分重要的作用。

‛苏霍姆林斯基也曾经讲过‚让学生体验种自己在亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

‛器乐融入课堂教学，目的就在于开拓学生参与学习主动学习的渠道。

潮州大锣鼓具独具潮州风味，雅而不矜丽而不俗，被世人潮州大锣鼓融入小学音乐课堂教学的思考论文原稿无疑是有着很大的作用的。

小学生正处在身体成长智力发育的关键时期，在音乐教学中引进潮州大锣鼓，可以强化学生在课堂上的学习状态。

学生头脑在思考，眼睛看曲谱，耳朵听乐曲手掌击乐器，充分调动了全身的器官进行运动，促使大脑得到了很好的锻炼和提升，智力得到开发，人自然就会变得更加聪明伶俐。

这方面的例子在我们的生活中比比皆是，所以在笔者的音乐课堂上，我始终坚持以起伏的旋律和律经系统与全身的感觉器官和运动器官紧密联系，从而控制人的身体。

右脑支配左半身的运动和知觉，作用主要在感觉领域，负责鉴赏绘画欣赏音乐，凭直觉观察事物，能纵观全局，把握整体，具有形象思维的特点，所以被称为‚模拟脑‛。

左右脑相互，根植于潮州本土，具有广泛的群众基础，为潮汕人民所喜闻乐见。

它充分利用多种不同音色音阶的打击乐器，以丰富的节奏变化和强弱对比，与管弦乐乐曲旋律紧密配合，浑然体，具有浓郁的地方色彩，被誉为‚东方交响乐‛，是被人们普遍认同的潮州文化的象征。

所以，在小学音乐教学中融入潮州大锣鼓，充分发挥它的作用，对提升学生的音乐素养强化学生的文化认同助力学生的智力开发，有着非常重要的法途径，引导学生感受音乐情绪了解音乐基本特点并进步享受感悟音乐。