引导的这段话中有个非常原稿。

为了让学生体会到爸爸和妈妈之间的爱情，薛法根老师重点让学生感受语言，到字里行间体会真情，用心感受每个词语句子段落所蕴含的丰富情感。

透过字里行间的品读和咀嚼，在把玩和体味中，语文阅读课堂散发着浓郁的语文味，品味语文课堂的独特味道的思考论文原稿那么静谧美好，切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

学生对此提出质疑明明写的是爸爸对妈妈的关爱，为什么这里要写阳光呢薛老师是这样引导的这段话中有个非常有趣的字，是哪个字学生从中找到探这个字眼，并从中体会到几层意思是探学生的思路，有的学生认为爱如棉袄，保暖实用有的学生认为爱如春雨，滋润心田有的学生认为爱如空气，虽然无可捉摸但必不可少。

语文课堂的独特味道，是种师生互动的味道，在交流和碰撞中，生生师生能够起品读咀嚼文字的隽永含的，是要实现情感的共鸣和真知的积累和运用，提高学生的语文素养。

在这个过程中，教师充当了引导者的角色，带领学生通过自我感悟展开交流，与文本产生共鸣，实现自我的突破和提升。

在爱如茉莉的课堂教学的最后个环节，薛法根老师从这些细节中，学生体会到这些事例在生活中时时刻刻都发生，而且司空见惯，但正因为经常发生，所以往往会被人忽略，以至于看不到身边的真爱。

通过细节的挖掘和品读，学生深入进去，品砸其中的韵味，回味无穷，生活变得富有诗情画，他让学生抓住了两个细节爸爸对妈妈的爱的细节，妈妈对爸爸的爱的细节。

学生找到的细节有爸爸没有吃我买的饺子，也没有心思听我编出来的谎言，直奔医院照顾妈妈爸爸在医院里不好好睡觉，守着妈妈，不知不觉睡着了妈妈不要我让我先煮好饺子，让爸爸吃了再告诉他妈妈怕惊醒爸爸，不舍得把手臂拿过来，以至于手臂都麻了。

薛老师让学生针对这些细节品读和体验妈妈说谎是怕爸爸担心，而爸爸不听妈妈的话，是因为他牵挂妈妈，为妈妈担心。

关键词语文味细节。

在爱如茉莉中，学生对爱的体会显然是肤浅的，如何使其体验到文中作者认为的如茉莉样的平凡普通，但无比美丽的爱这需要教师引导学生挖掘细节，使学生体验细节，感悟细节，体味其中滋味。

薛法根老师深谙此道，他让学生抓住了两据自己的生活体验，写个类似的句式爱如，并说出自己的感悟。

这样的设计打开了学生的思路，有的学生认为爱如棉袄，保暖实用有的学生认为爱如春雨，滋润心田有的学生认为爱如空气，虽然无可捉摸但必不可少。

语文课堂的独特味道品味语文课堂的独特味道的思考论文原稿告诉爸爸自己住院了，让我先煮好饺子，让爸爸吃了再告诉他妈妈怕惊醒爸爸，不舍得把手臂拿过来，以至于手臂都麻了。

薛老师让学生针对这些细节品读和体验妈妈说谎是怕爸爸担心，而爸爸不听妈妈的话，是因为他牵挂妈妈，为妈妈担谈谈自己的体会和思考。

在爱如茉莉中，学生对爱的体会显然是肤浅的，如何使其体验到文中作者认为的如茉莉样的平凡普通，但无比美丽的爱这需要教师引导学生挖掘细节，使学生体验细节，感悟细节，体味其中滋味。

薛法根老师深谙此其中文本是磁铁，吸引着学生。

而从语文阅读的角度而言，这场互动交流的最终目的，是要实现情感的共鸣和真知的积累和运用，提高学生的语文素养。

在这个过程中，教师充当了引导者的角色，带领学生通过自我感悟展开交流，与文本产生本在当前的课改背景下，不管采用何种技术手段，使用何种教学模式，唯不能失却的是语文的根基，而这根基便是语文学科的独有味道语文味。

语文味来自何处如何让课堂散发语文的独特味道笔者现根据薛法根老师爱如茉莉的教学片断，细节爸爸对妈妈的爱的细节，妈妈对爸爸的爱的细节。

学生找到的细节有爸爸没有吃我买的饺子，也没有心思听我编出来的谎言，直奔医院照顾妈妈爸爸在医院里不好好睡觉，守着妈妈，不知不觉睡着了妈妈不要我告诉爸爸自己住院了是种师生互动的味道，在交流和碰撞中，生生师生能够起品读咀嚼文字的隽永含蓄丰厚意蕴，也能够起体悟细节中的感人真情，并为之共鸣，为之悸动，生发出属于自己的独特感悟。

这正是语文课堂的根基，也是语文课堂不可磨灭的魅力。

共鸣，实现自我的突破和提升。

在爱如茉莉的课堂教学的最后个环节，薛法根老师并未止步于让学生体验到爱如茉莉，也不满足于让学生懂得爱如茉莉的平凡，而是让学生在对父母之间那平淡的爱产生共鸣之后，表达出自己的情感。

他让学生品味语文课堂的独特味道的思考论文原稿细节的挖掘和品读，学生深入进去，品砸其中的韵味，回味无穷，生活变得富有诗情画意，充满真情真意的馨香。

毫无疑问，这正是语文学科独有的人文气味。

解读文本，实现自我突破从交际学的角度而言，语文课堂实质上就像个巨大的磁场有趣的字，是哪个字学生从中找到探这个字眼，并从中体会到几层意思是探能表现出阳光的温暖，营造出温馨的氛围是探体现了种调皮的意味，像个孩子似的，不忍心惊醒爸爸妈妈的休息是探把阳光拟人化了，表达出作者对爸爸妈妈之仿佛每个字词都犹如佳酿，令人回味无穷。

品味语文课堂的独特味道的思考论文原稿。

为了让学生体会到爸爸和妈妈之间的爱情，薛法根老师重点让学生感受语言，到字里行间体会真情，用心感受每个词语句子段落所蕴含的丰富情感。

如表现出阳光的温暖，营造出温馨的氛围是探体现了种调皮的意味，像个孩子似的，不忍心惊醒爸爸妈妈的休息是探把阳光拟人化了，表达出作者对爸爸妈妈之间的爱的感动。

简言之，切景语皆情语。

品味语文课堂的独特味道的思考论文丰厚意蕴，也能够起体悟细节中的感人真情，并为之共鸣，为之悸动，生发出属于自己的独特感悟。

这正是语文课堂的根基，也是语文课堂不可磨灭的魅力如文中这段话初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。

轻轻柔柔地笼罩着他们。

切都是未止步于让学生体验到爱如茉莉，也不满足于让学生懂得爱如茉莉的平凡，而是让学生在对父母之间那平淡的爱产生共鸣之后，表达出自己的情感。

他让学生根据自己的生活体验，写个类似的句式爱如，并说出自己的感悟。

这样的设计打开了画意，充满真情真意的馨香。

毫无疑问，这正是语文学科独有的人文气味。

解读文本，实现自我突破从交际学的角度而言，语文课堂实质上就像个巨大的磁场，其中文本是磁铁，吸引着学生。

而从语文阅读的角度而言，这场互动交流的最终目