是教导学生多读课外书参加课外活动。

大教育家苏霍姆林斯基认为，要想减轻学生负担，就应该让学生阅读比要求他记忆的东西多两倍，乃至倍。

他说学生出于现为学生参加活动应是自愿的，即让学生根据自己的兴趣爱好和特长，自愿选择参加。

强调自主性，归根到底，是要让学生真正学会独立的学习，做学习的主人，不应只是会跟在老师的身后，师云亦云。

教师在课外活动中承担辅导的责任，但不定事事亲临指挥课内外的重要区别就在于此。

课外活动中教师中学语文课外活动实践的思考论文原稿难。

反之，阅读更多的材料，记忆也会变得容易些了。

其中的原因是由于知识面扩大了，思路开阔，智力生活充实，以识记为目的学习就会驾轻就熟。

所以说课外活动能有益于提高语文课堂教学效率。

语文课外活动为学生学习语文培养能力提供了实践的广阔天地作为学习，课堂教学和课外活动两者的目的脑相结合，听说读写全面展开，通过有目的的语文学习，巩固课内学习到的理论知识和能力训练收获，在实践中提高语文综合运用能力。

语文课外活动能为课堂教学提供丰富的智力背景。

不读课外书，不看报，不热爱参与社会生活的学生，只满足课堂上听讲与做习题，非但他的语文水平不会高，其他学科，从阅读到收集整理资料，再到动手编写，表现出语文综合能力的发展。

新学期伊始，学生拿到新教材，首先愿意从头看到尾的是语文书，说明它自身具有吸引力，但由于课堂教学的局限以及其他总总原因，学生逐渐对语文失去兴趣，因而培养学生学习语文的兴趣和积极性至关重要。

丰富多彩的语文课外提出语文课外活动分层次的原则，是为了课外活动的有序发展，帮助学生由低水平向高水平发展。

对每个学生来说通过语文课外活动要求锻炼基本的语文能力，对学有余力的学生来说要攀登更高的台阶。

学生清楚地知道因为课外活动中的两个层次，就有了前进的方向，他们能从语文课外活动体会到自己的活动有利于培养语文能力，能力的形成与活动联系在起，能力总是要在活动中才能体现出来。

课堂教学强调听说读写能力的训练，有其规定的序列和严格的目标要求，课外活动中的听说读写虽难于有课堂教学能力训练那样严密的体系，但由于它是学生独立的实践活动，从中获得的听说读写能力是经受了实动实践的思考论文原稿。

关键词语文课外活动优势遵循原则注意的问题中图分类号文献标识码由于科学技术的进步，现代信息媒介的多样化等等社会环境和教育环境的变化，使学生能获得知识的渠道增多了，自学活动的范围扩大了，汲取知识的积极性提高了。

基于这样的前提，语文课外活能力，能力的形成与活动联系在起，能力总是要在活动中才能体现出来。

课堂教学强调听说读写能力的训练，有其规定的序列和严格的目标要求，课外活动中的听说读写虽难于有课堂教学能力训练那样严密的体系，但由于它是学生独立的实践活动，从中获得的听说读写能力是经受了实践检验的，因而是真生来说通过语文课外活动要求锻炼基本的语文能力，对学有余力的学生来说要攀登更高的台阶。

学生清楚地知道因为课外活动中的两个层次，就有了前进的方向，他们能从语文课外活动体会到自己的进步，参加课外活动的积极性就会更高。

开展语文课外活动应注意的问题首先，要根据语文课外活动的原则中学语文课外活动实践的思考论文原稿检验的，因而是真正的有用的语文能力。

这才是语文教育的能力目标。

层次性原则根据语文课外活动的特性，中学语文课外活动可以划分为两个层次，第个层次是面向全体学生的基本的活动，第个层次是发挥特长的个别活动。

具体地说第个层次主要是指课外阅读和练笔活动，第个层次是各种兴趣小组的活以举出很多，但是它也有着不可忽视的局限性。

主要表现在首先，语文课堂教学历史包袱沉重。

其次，因学生能力不同而产生的学习水平高低各异。

还有，课堂教学受时空的限制，无法为学生提供更多的实践机会和场合，仅限于课堂学习而要求学生有较高的语文能力，显然是难以实现的。

学生的语文实践富多彩的语文课外活动，能重新唤起学生学习语文的兴趣，学生的兴趣往往是不稳定的经常的课外活动，有助于形成兴趣的巩固性，成为长远的兴趣，甚至成为未来的事业志向。

语文课外活动突破了教室的时空限制，是学生有着时间和应用语言的更多的时机和场合，从而培养和锻炼语文的能力。

在课外活也要做相应的调整，下面就此做几点介绍。

语文课外活动的优势语文课外教学成功的历史和不可否认的优越性，使它仍然是现在和将来很长时间教学的主要形式，要求学生掌握较系统的语文知识离不开课堂教学，要求学生具有定的听说读写能力，也离不开课堂教学的示范和引路。

语文课堂教学的优越性还的有用的语文能力。

这才是语文教育的能力目标。

层次性原则根据语文课外活动的特性，中学语文课外活动可以划分为两个层次，第个层次是面向全体学生的基本的活动，第个层次是发挥特长的个别活动。

具体地说第个层次主要是指课外阅读和练笔活动，第个层次是各种兴趣小组的活动。

中学语文课外活，结合本班级学生的实际，配合语文课堂教学总体安排，制定课外活动的计划。

语文课外活动计划应体现出语文能力发展的阶梯性，例如读报系列活动，可采取以下几种形式阅读剪报，贴报自编小报，从阅读到收集整理资料，再到动手编写，表现出语文综合能力的发展。

学生的语文实践活动有利于培养语中，学生动手和动脑相结合，听说读写全面展开，通过有目的的语文学习，巩固课内学习到的理论知识和能力训练收获，在实践中提高语文综合运用能力。

中学语文课外活动实践的思考论文原稿。

提出语文课外活动分层次的原则，是为了课外活动的有序发展，帮助学生由低水平向高水平发展。

对每个中学语文课外活动实践的思考论文原稿语文的趣味。

语文本是门很有吸引力的学科。

中学语文课外活动实践的思考论文原稿。

新学期伊始，学生拿到新教材，首先愿意从头看到尾的是语文书，说明它自身具有吸引力，但由于课堂教学的局限以及其他总总原因，学生逐渐对语文失去兴趣，因而培养学生学习语文的兴趣和积极性至关重要。

丰趣出于认识的需要而阅读的材料总量中，要求学生以识记为目的的而学习的材料所占的比重越大，他学习起来就越困难。

反之，阅读更多的材料，记忆也会变得容易些了。

其中的原因是由于知识面扩大了，思路开阔，智力生活充实，以识记为目的学习就会驾轻就熟。

所以说课外活动能有益于提高语文课堂从旁帮助指导，既不是不管不问放任自流，也不是事事关心，把教师的意志强加给学生。

要防止课外活动搞成课堂教学那样指令学生做这做那，过多的具体要求，过多的检查督促，管理过细，使学生感到还是课堂教学，则不利于课外活动生动活泼地开展。

语文课外活动能为课堂教学提供丰富的智力背景。

是致的。

任何种教育现象，学生越少感觉到教育者的意图，它的教育效果往往越好。

学生在课外活动中较少感到学习的强制性，更多地体会到独立学习和创造性学习的趣味，有利于唤起学习语文的趣味。

语文本是门很有吸引力的学科。

自主性原则中学语文课外活动必须遵循学生自主的原则。

这条原则首先学不好。

优秀的语文教师总是教导学生多读课外书参加课外活动。

大教育家苏霍姆林斯基认为，要想减轻学生负担，就应该让学生阅读比要求他记忆的东西多两倍，乃至倍。

他说学生出于兴趣出于认识的需要而阅读的材料总量中，要求学生以识记为目的的而学习的材料所占的比重越大，他学习起来就越困活动，能重新唤起学生学习语文的兴趣，学生的兴趣往往是不稳定的经常的课外活动，有助于形成兴趣的巩固性，成为长远的兴趣，甚至成为未来的事业志向。

语文课外活动突破了教室的时空限制，是学生有着时间和应用语言的更多的时机和场合，从而培养和锻炼语文的能力。

在课外活动中，学生动手和的进步，参加课外活动的积极性就会更高。

开展语文课外活动应注意的问题首先，要根据语文课外活动的原则，结合本班级学生的实际，配合语文课堂教学总体安排，制定课外活动的计划。

语文课外活动计划应体现出语文能力发展的阶梯性，例如读报系列活动，可采取以下几种形式阅读剪报，贴报自编小