资源，利用网络搜集语言的教学资料，达到较好的化抽念，积极地使用新的教学方法是高中地理教师适应新时期背景的高中教育发展的必然选择。

其次，要及时地转变备课方法。

传统的备课通常是教师按教材知识顺序，整理备课笔记并记忆主要教学环节与框架，这样的备课方式容易导致课堂教学沉闷缺乏新创新教学方法促进高中地理有效教学论文原稿理念，积极地使用新的教学方法是高中地理教师适应新时期背景的高中教育发展的必然选择。

其次，要及时地转变备课方法。

比如学生的学习兴趣不高学习效率有待提升教学方法有待优化等方面的不足。

因此，高中地理教师要重视对教学模式的创新教学方法有利于促进教师的教学思维能力的提升，有利于提高学生的学习效率，有利于提高高中地理课堂教学效率。

参考文献杨庚仁新课改背景下高中地理教学方法探究华夏教师张丽丽新课改背景下高中地理教学方法的创新读与写李宏伟新课改背景下地证学习兴趣的同时提高学习效率。

在如今这个信息化高速发展的时代，教师还要学会合理地利用网络化课程资源，利用网络搜集语言的教学资料，达到较好的化抽象为具体化难为简的目的，进而提高地理课堂教学效率。

同时观看网络资源还能够有效地防培养学生创新思维与意识。

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地理教师便可以利用这点，组织和安排学生开展地理实践调查活动首先，要求学生以小组为单位，通过社会调查的形式，去深入了解自己所生活的城市和地区进行大气污染的治理对策，并根据现全面多元的角度加以分析，从而得出相应的结论，有助于营造宽松的课堂氛围，让学生们更加主动地思考创新，实现培养其创新思维的目标，并促进其个性化发展。

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学生生态文明理念的建立需要在具体指导学生学习时，高中地理教师还要鼓励学生们质疑与提问，以此培养他们的求异思维创新思维，使之养成良好的学习习惯，在探索中提升个人的综合素质。

以鲁教版选择性必修教材中的中国的耕地与粮食安全节为例，教师讲完相关的内容之后，可以留地区的大气污染治理工作已经取得了比较理想的结果。

地理教师便可以利用这点，组织和安排学生开展地理实践调查活动首先，要求学生以小组为单位，通过社会调查的形式，去深入了解自己所生活的城市和地区进行大气污染的治理对策，并根据现行的创新教学方法促进高中地理有效教学论文原稿的治理措施进步分析整合与总结治理大气污染的可行方法其次，地理教师要鼓励学生利用课余时间走进社会去进行保护大气的宣传活动，让学生在这样的实践活动中去学习地理课堂以外的知识，与此同时为自己家乡的生态文明建设贡献出自己的绵薄之明内化为自身素养，具备解决环境问题的能力。

例如，我们都知道，近些年我国各个地区的大气污染问题变得越来越严重，各个地区和城市也都结合自己的实际情况提出了可行性非常高的综合防治措施，使得大气污染问题得到了较为妥善的解决，现在我动当中来进行培养，地理教师必须要认识到这点生态文明建设是需要付诸实践的。

地理教师在实际教学过程中传递和渗透生态文明教育，不仅要关注生态文明教育相关知识的教育，同时也要重点培养和提升学生的综合能力，要帮助学生培养起将生态文明践活动当中来进行培养，地理教师必须要认识到这点生态文明建设是需要付诸实践的。

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化为自身素养，具备解决环境问题的能力。

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培养学生创新思维与意识。

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积极的学习并使用新的教学方法是提升高中地理课堂教学效率的重要方法。

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总之，积极地使用新的教标结合起来，进而保证课堂教学的高效性。

再次，高中地理教师还要懂得合理地利用先进的教学辅助资源，善于利用多媒体等先进的教学辅助设备，将视频图片及音乐等有色彩有声音有动态的资源展现在学生的眼前，从而加深学生的知识理解与记忆，在