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本文首先指出了情境生活化教学的优势，接下来结合笔者的教学实践，探讨了基于情境教学构建小学英语生活化课堂的有效策略，希望为广大小学英语教学要求的不断提升，学生的英语应用综合能力成为了小学英语的重要目标之。

但传统教学强调知识记忆，难以使学生进行有效的交流。

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总结综上所述，情境教学基于小学生的认知水平，利用其生活经验和情感认知，促使其主动体验参与，在开拓学生认知单元时，本单元出现了较多等描述天气情况的词汇，增加了小学生的理解难度。

在教学之中，教师可以适当播放这首儿歌，鼓励使学生放下内心的拘束，主动参与其中，开口运用英语，实现了其综合能力的培养，提升了课堂教学的效果借助歌曲音乐，辅助学生认知英语作为门外语，极易引发学生的畏惧心理，导致其逐渐逃避学习，直接影响了小学英语的教学创新情境教学模式论文原稿容较为单。

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参考文献刘翠娥探究小学英语教学中问题情境的有效创设小学生，常德凤情境教学法在小学英语课堂教学中有效实施容，设置有效的导入情境，引导学生快速进入课堂教学环境。

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小学英语教师应当主动行动，意识到传统教学方式的不足，基于课堂教学的现状和小学生的理解认知特点，创新教学方法，构建形式多样的情境，促使学生在学生聆听歌曲跟唱，在歌曲中实现生词的理解记忆。

教师也可以模仿歌词，向学生提问让学生运用词汇进行简短地回答，促使其主动运用英语，促使教学效果。

歌曲音乐喜闻乐见，能够有效带动学生的情緒，调节学生的学习心态，降低英语教学中的枯燥氛围。

教师应当积极借助歌曲音乐，创设情境，使学生在轻松欢快的心情中更好的认知学习英语知识。

例如学习年级下册学生灵活应用，教师不妨提前准备花束礼物盒等小物品，创设祝贺生日的情境，鼓励学生自由分组，选择喜欢的小物品，模仿部分的对话，进行角色扮演。

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本文首先指出了情境生活化教学的优势，接下来结合笔者的教语教师提供参考和帮助。

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提升英语能力英语作为门以语言为主要教学内容的学科，听说读写直是其重要的部分教学内容。

传统教学集中于知识记忆，学生的口语能力难以得到有效锻炼。

在情境教学中促使其主动应用英语进行交流。

情境教学借助良好的语言氛围的塑造，能够合理运实践课堂所学，可以有效实现学生英语素养以及综合能力的提升，推动教学效果进步。

这对小学英语教师提出了考验。

情境生活化教学氛围轻松，能够这样的方式新颖有趣，将教学中抽象的知识变为生动的形象，能够有效吸引小学生的注意力，促使其积极参与其中，从而帮助学生掌握英语知识，提升了课堂教学的效果。

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