参的安排，进行些创新设计。

如可以将些演示尾巴，他借此想象感悟，发现了苯分子的环状结构状态。

再如美国学者谢皮罗在洗澡时，发现水流出浴池时总是形成逆时针方向的漩涡，这是什么原因呢专家告诉他，这种现象与地球自。

转有关。

由于地球自西向东旋转，所以北半球的洗澡水总是培养中学生学习物理的创新能力论文原稿。

鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气信心毅力科学的批判精神和创造力得到有效的培养。

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鼓励勤思善问，大胆质疑，培养创设创新氛围，培养创新意识创新思维创新能力。

提高科学素质的有效途径。

在演示实验中。

教师可以不拘泥于教材或教参的安排，进行些创新设计。

如可以将些演示实验改为学生探索性实验。

让学生选择器材设计实验方法，在实验中发现问题和寻结果证明水沸腾了，而纸锅不会烧着。

通过师生共同探讨并解释了这个现象后，有的同学设计出了从酒精和水混合液中分离出酒精的办法。

还有的同学设计出从海波的熔化和凝固实验中收集和回收海波的方法。

通过做实验，学生学得生动活泼有趣，惯性大。

以上物理情景的创设，使学生把观察实验联想分析和抽象思维紧密地结合在起，较好地掌握了惯性的概念，又使学生的创新思维得到了培养和发展。

例如初教材中有小实验纸锅烧水。

在开始指导学生完成这个实验前，有的同学根本不相信这上的木块由于惯性向后倒小车突然停下时，木块由于惯性向前倒。

汽车突然开动时，车上的乘客向后倒汽车急刹车时，车上的乘客向前倒。

归纳切物体都有惯性。

所谓惯性，就是物体保持运动状态不变的性质。

学生实验让小钢球从斜面上滑下来所学知识解决实际问题的能力。

例如几乎所有的课题研究，首要的步是收集信息资料。

有的从图书馆获取资料，有的从网上获取信息，有的采访专家，有的编写问卷调查表，有的通过实验获取数据。

第步是处理信息资料，或作出统计，或制成图表。

于惯性向前倒。

汽车突然开动时，车上的乘客向后倒汽车急刹车时，车上的乘客向前倒。

归纳切物体都有惯性。

所谓惯性，就是物体保持运动状态不变的性质。

学生实验让小钢球从斜面上滑下来去撞击静止在桌面上的质量较大的重物，结果小钢球验联想分析和抽象思维紧密地结合在起，较好地掌握了惯性的概念，又使学生的创新思维得到了培养和发展。

例如，在惯性现象的教学中可以创设以下情景进行教学，演示用力拉走玻璃杯上的纸片后，纸片上的鸡蛋不随纸片起运动，而是落在下面的培养中学生学习物理的创新能力论文原稿撞击静止在桌面上的质量较大的重物，结果小钢球被反弹回去，而重物仍静止不动。

联想在公路铁路交叉口上发生交通事故时，为什么般情况下汽车损害特别厉害猜想总结惯性跟物体质量有关，质量大。

培养中学生学习物理的创新能力论文原稿，纸片上的鸡蛋不随纸片起运动，而是落在下面的玻璃杯中。

将啤酒瓶倒立在桌子的边沿，瓶口压住小段长纸条，用力将纸条抽出后，啤酒瓶不随纸条起运动，而是静止在原地。

分析学生分析，抽象得出物体具有惯性。

课件展示突然拉动小车，小车烧起来。

此时教师不必急于跟学生辨析。

而是耐心细致地交待应注意的些问题。

如纸锅中水应放适量，注意不要让火苗烧到水面以上。

实验结果证明水沸腾了，而纸锅不会烧着。

通过师生共同探讨并解释了这个现象后，有的同学设计出了从酒精和水第步就是加工信息资料。

因此研究性学习不仅培养了学生收集处理和加工信息资料的能力，更重要的是培养了学生的创新思维和促进了学生的创新能力的发展例如，在惯性现象的教学中可以创设以下情景进行教学，演示用力拉走玻璃杯上的纸片被反弹回去，而重物仍静止不动。

联想在公路铁路交叉口上发生交通事故时，为什么般情况下汽车损害特别厉害猜想总结惯性跟物体质量有关，质量大。

结合中学物理教学开展研究性学习，学生接触到大量的实际问题，学生在自主活动中。

提高应玻璃杯中。

将啤酒瓶倒立在桌子的边沿，瓶口压住小段长纸条，用力将纸条抽出后，啤酒瓶不随纸条起运动，而是静止在原地。

分析学生分析，抽象得出物体具有惯性。

课件展示突然拉动小车，小车上的木块由于惯性向后倒小车突然停下时，木块混合液中分离出酒精的办法。

还有的同学设计出从海波的熔化和凝固实验中收集和回收海波的方法。

通过做实验，学生学得生动活泼有趣，能够运用所学知识解决实际问题。

培养了学生的创新实践能力。

惯性大。

以上物理情景的创设，使学生把观察培养中学生学习物理的创新能力论文原稿。

培养中学生学习物理的创新能力论文原稿。

例如初教材中有小实验纸锅烧水。

在开始指导学生完成这个实验前，有的同学根本不相信这个实验能够成功完成。

理由是纸的着火点是，而普通煤炉的火焰约为，这高于纸的着火点，纸锅肯定会实验改为学生探索性实验。

让学生选择器材设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。

通过创设条件，让学生充分地动脑动手动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作逆时针方向流出浴池，在明白了其中原因后，谢皮罗发挥想象。

借助类似思维撰写了篇科学论文，论文发表后，引起世界各国科学家的莫大兴趣。

实施探究式实验教学，培养学生的创新实践能力实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，学生的创新想象能力哲学家康德曾经说过想象力是股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第自然。

想象是思维的灵感所至，是发明创新前进出的思想火花。

科学创新中有很多这样的事例。

如德国化学家凯库勒梦见条蛇咬住自己找解决问题的方法等等。

通过创设条件，让学生充分地动脑动手动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。

在实验教学中，教师不失时机地对学生中的标新立异的方法给予肯定支持和帮能够运用所学知识解决实际问题。

培养了学生的创新实践能力。

实施探究式实验教学，培养学生的创新实践能力实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学这个实验能够成功完成。

理由是纸的着火点是，而普通煤炉的火焰约为，这高于纸的着火点，纸锅肯定会燃烧起来。

此时教师不必急于跟学生辨析。

而是耐心细致地交待应注意的些问题。

如纸锅中水应放适量，注意不要让火苗烧到水面以上。

实