的提示，猜作者，猜题目，猜成语，猜传统节日，猜数字，猜人物，等等。

任课教式，谁来说释义，谁来猜词语自己设定。

孩子们都愿意和记忆力好肯于多练习的孩子自觉组成小组，他们在准备时会有不同意见和见解，通过协调与和解，无意中同学们的合作意识提高了，自主学习的能力也提升了，竞争意识也明显增强了，每个学生都不服输积极地浅析游戏课堂收获多论文原稿戏中记住复习的内容。

例如，复习古诗词，我把学期学过的和课外古诗词设计成游戏。

按照作者来分类，李白的诗，杜甫的诗，苏轼的词。

先由学生仔细看图猜出是哪位诗人，再根据提示背诵正确的诗句。

在分门别类地总结，竞赛抢答。

这时孩子们争先恐后，注意力注意力，顺其自然地进入到课堂学习中来了。

进入班级，我就愿意和孩子们做你说口令我来做的游戏。

我说起立请坐翻书合书男生起女生起的口令，或者照镜子，让学生的注意力快速集中，分钟的游戏结束后就开始新的课程学习，学生精神饱满，学习状态非常好。

摘戏使课堂气氛愉悦，学习轻松语文课上，我总设计些有关课堂学习内容的小游戏，比如成语接龙，你说我猜，采蘑菇，开火车等游戏，孩子们会提前在家预习要接龙的成语，不认识的字会查字典，词语的意思也会主动请教字典。

你说我猜的游戏主要是让学生提前理解摘要每个人都是伴随着游戏逐渐成长起来的，儿童更是如此。

游戏过程中，孩子们会主动思考。

通过这种途径，帮助孩子提高想象力等能力。

这时，老师如果设计几个小游戏，就能适时地集中学生注意力，顺其自然地进入到课堂学习中来了。

进入班级，我就愿意和孩看出孩子们觉得不新鲜了，就换成妙语连珠猜词语。

教师需要更新游戏的形式，来为教学服务。

比如，把以前你说释义我猜词语的形式，换成抢答的形式。

教师在电脑上出示词语的释义，让孩子们抢答说的是哪个词语，说对的加分。

其实也是巩固词语的种方式，增强互相监督，会自觉遵守纪律，珍惜游戏的机会。

游戏设置有窍门每位教师都可以根据班级实际情况，依照学生学习情况，设计些颇具创造性感悟性的游戏。

猜猜看就是提高学生想象力和创造力的游戏，学生可以根据同伴或者对方的提示，猜作者，猜题目，猜成语，猜己商量找时间合作练习自愿选择合作的方式，谁来说释义，谁来猜词语自己设定。

孩子们都愿意和记忆力好肯于多练习的孩子自觉组成小组，他们在准备时会有不同意见和见解，通过协调与和解，无意中同学们的合作意识提高了，自主学习的能力也提升了，竞争意生把复习看成旧事重提，让学生在快乐的游戏中记住复习的内容。

例如，复习古诗词，我把学期学过的和课外古诗词设计成游戏。

按照作者来分类，李白的诗，杜甫的诗，苏轼的词。

先由学生仔细看图猜出是哪位诗人，再根据提示背诵正确的诗句。

在分门别类地总结浅析游戏课堂收获多论文原稿学生学习的新鲜感，同样提高了学习兴趣，有更深刻的语言情感体验，符合儿童记忆和认知特点。

真正做到把课堂还给孩子，努力实现高效课堂，力争扮演好教师主导，学生主体的角色，让每位孩子体验到学习是件充满乐趣的事情，在游戏课堂，收获更多知识和能力给予肯定与修改，这样才能帮助后进生树立自信心逐渐让自己看到进步的点点滴滴。

对于学习能力强的学生，设计游戏要有些难度，让他们稳中求进，走向深远。

这样，每位学生在课堂都会尽最大努力，学会知识，有收获有提高。

我在课堂上，你说我猜玩过几次，明有更深刻的语言情感体验，符合儿童记忆和认知特点。

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任课教师要准确控制所设计游戏的难易程度。

对学习吃力的后进生，可以设置简单的游戏，来激发孩子们的学习兴趣，鼓励他们积极参与到游戏中来。

在游戏过程中，教师润物无声地给他们些提示，鼓励他们取得进步，对他们的回也明显增强了，每个学生都不服输积极地敢于向困难挑战。

学生们乐于参与，在比赛前准备充分，争做课堂的小主人。

获胜的同学，脸上的喜悦都控制不住地展现出来。

游戏过程中纪律也不会乱，因为班级的规定就是说话声音大就取消游戏资格。

孩子们为了参加游戏竞赛抢答。

这时孩子们争先恐后，注意力保持高度集中，大脑快速运动反应，在激烈的竞争比赛中，孩子们能将新知识和旧知识有效的联系在起，对学习大有裨益。

培养学生的竞争意识我的语文课堂每学完个单元时，就有挑战猜词的游戏。

学生自发组成代表队课下小孩子的天性。

学校教育直在提倡寓教于乐，我认为游戏课堂是实现这教学理念的手段。

无论哪个学科，老师将知识点用游戏的形式呈现，会使得孩子们在愉快的氛围中学有所获。

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教师需要更新游戏的形式，来为教学服务。

比如，把以前你说释义我猜词语的形式，换成抢答的形式。

教师在电脑上出示词语的释义，让孩子们抢答说的是哪个词语，说对的加分。

其实也是巩固词语的种方式，增强了学生学习的新鲜感，同样提高了学习兴趣师要准确控制所设计游戏的难易程度。

对学习吃力的后进生，可以设置简单的游戏，来激发孩子们的学习兴趣，鼓励他们积极参与到游戏中来。

在游戏过程中，教师润物无声地给他们些提示，鼓励他们取得进步，对他们的回答给予肯定与修改，这样才能帮助后进生树于向困难挑战。

学生们乐于参与，在比赛前准备充分，争做课堂的小主人。

获胜的同学，脸上的喜悦都控制不住地展现出来。

游戏过程中纪律也不会乱，因为班级的规定就是说话声音大就取消游戏资格。

孩子们为了参加游戏都互相监督，会自觉遵守纪律，珍惜游戏的持高度集中，大脑快速运动反应，在激烈的竞争比赛中，孩子们能将新知识和旧知识有效的联系在起，对学习大有裨益。

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学生自发组成代表队课下自己商量找时间合作练习自愿选择合作的每个人都是伴随着游戏逐渐成长起来的，儿童更是如此。

游戏过程中，孩子们会主动思考。

通过这种途径，帮助孩子提高想象力等能力。

浅析游戏课堂收获多论文原稿。

在复习时，如果老师多设计几个游戏，就不能使学生把复习看成旧事重提，让学生在快乐的游语的意思，并牢牢背诵，比赛的时候，名同学说释义，另名学生猜词语。

学生在课下都积极准备，唯恐落后。

浅析游戏课堂收获多论文原稿。

上课伊始，学生刚刚经过課间活动休息，注意力还没有放在学习上。

这时，老师如果设计几个小游戏，就能适时地集中学孩子们做你说口令我来做的游戏。

我说起立请坐翻书合书男生起女生起的口令，或者照镜子，让学生的注意力快速集中，分钟的游戏结束后就开始新的课程学习，学生精神饱满，学习状态非常好。

上课伊始，学生刚刚经过課间活动休息，注意力还没有放在学习上。

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