在线互动学习和网上研讨交流活动等来开拓新的知识面，建立全新的知识思想系统，从而建立自己对于语文知识的独特的新思维是相应的也有个难点就是不容易出彩，没有亮点。

教师在进行记事类作文教学时，可以采取多媒体教学，通过多媒体可以集图像文字声音动画于体，让学生有写作的兴趣。

比如，记外出游玩的件事，教师可以制作幅幅连环画，让学生来看图写话，学生写完之后，教师也可以写段话，比比看浅析小学语文作文个性化教学指导方法论文原稿学生就能慢慢形成自己的写作结构。

摘要作文是对学生思维能力的考验，作文学习是希望学生能够调动所学知识，在自己的作文中体现出来，写出行云流水般的作文。

但是，要想达到这种效果，就必须对学生进行个性化指导教学，帮助每个学生找到自己的写作模式和方法，提高学生的写作才能，并促进读写融合，以培养学生对掌握语文学习内容的兴趣。

教师在开展课文教育活动时，往往能够借助课文里的个题材，让学生展开小练笔作文，或课后布置了个与课文内容有关的小练笔活动，这也可以在学生阅读能力提高的同时，兼顾到学生的写作水平。

比如，在学习济南的冬生就能慢慢形成自己的写作结构。

所以，老师定要在学生阅读的过程中，培养学生的写作才能，并促进读写融合，以培养学生对掌握语文学习内容的兴趣。

教师在开展课文教育活动时，往往能够借助课文里的个题材，让学生展开小练笔作文，或课后布置了个与课文内容有关的小练笔活动摘要作文是对学生思维能力的考验，作文学习是希望学生能够调动所学知识，在自己的作文中体现出来，写出行云流水般的作文。

但是，要想达到这种效果，就必须对学生进行个性化指导教学，帮助每个学生找到自己的写作模式和方法，提高学生的写作水平。

比如，在学习济南的冬天课时作文的时候，就可以有与众不同的作文立意，同时又能写新奇好玩的文章了。

结语总之，想要培养学生的个性化写作，需要教师和学生的共同努力。

教师要明确学习目标，努力自我完善，做学生写作路上的引路人，使学生的写作朝着好的方向前进。

教师还要因材施教，对不同的学生采取不统，从而建立自己对于语文知识的独特的新思维。

运用信息技术还可以培养学生的语文学习兴趣，促使其积极投入学习，主动参加探究等好习惯。

此外，还有助于丰富课堂教育内容，扩展知识面，拓展学生的写作思路。

例如，学生在上这儿真美的作文课时，教师可运用多媒体技术为学生介话，学生写完之后，教师也可以写段话，比比看谁写的好，这样就能充分带动写作氛围，写出有趣的文章。

每次写作都是考验学生的思维能力组织能力以及创造能力的过程，学生定要有自己的个性，写出属于自己风格的文章。

运用个性化教学，拓宽学生知识面，加强学生的创新思维训练把的独特想法融入到自己的作文中去，写出独具格的作文。

浅析小学语文作文个性化教学指导方法论文原稿。

例如，在写记事类作文的时候，教师可以充分运用多媒体教学，创设良好的课堂情境，让学生对写作更加感兴趣。

记事类作文算是比较好写的文章，学生只要把时间地点人物事情浅析小学语文作文个性化教学指导方法论文原稿的教学方法，促进每个学生写作水平的提升。

参考文献马春香小学语文个性化学习模式的创设探讨考试周刊，张彦东小学语文个性化阅读的教学策略探究中外交流，徐美玲基于智慧课堂的小学语文个性化学习华夏教师，刘艳萍小学语文个性化阅读家庭教育的润滑剂散文百家。

同时教师运用多媒体技术还能够克服学生思想的狭窄之处，进而调动学生的想像力。

所以，在利用这些网络信息来进步拓宽学生的知识面的同时，教师便要尽可角度多方位和各种各样地注重训练学生独立思考问题的发散思维能力。

采用这种方法，可以增强学生的创造性思维能力。

学生在又能写新奇好玩的文章了。

结语总之，想要培养学生的个性化写作，需要教师和学生的共同努力。

教师要明确学习目标，努力自我完善，做学生写作路上的引路人，使学生的写作朝着好的方向前进。

教师还要因材施教，对不同的学生采取不同的教学方法，促进每个学生写作水平的提升。

参祖国各个地区的风光，使学员直接感受到祖国的伟大江山，进而调动学生的写作热情。

同时教师还可自行制作视频，从小兴安岭地区到万里长城，再到桂林山水杭州溪湖。

在各个地区都有各种各样的景色，能使学生直接感受各个地区的美丽，调动学生的想像力，进而描绘出祖国最美的景色现代信息网络信息技术和传统语文课程的有机融合，让现代语文教学彻底地走出了传统的高度闭塞的语文教学思想环境，打造个性化教学。

教师们可利用网络上极其丰富的语文信息资源，通过在网络进行信息检索在线互动学习和网上研讨交流活动等来开拓新的知识面，建立全新的知识思想起因经过结果描述清楚，让别人能够读懂就行。

但是相应的也有个难点就是不容易出彩，没有亮点。

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因此，教师在教学过程中，可以让学生把自己浅析小学语文作文个性化教学指导方法论文原稿狭窄之处，进而调动学生的想像力。

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学生在写作文的时候，就可以有与众不同的作文立意，同运用信息技术还可以培养学生的语文学习兴趣，促使其积极投入学习，主动参加探究等好习惯。

此外，还有助于丰富课堂教育内容，扩展知识面，拓展学生的写作思路。

例如，学生在上这儿真美的作文课时，教师可运用多媒体技术为学生介绍祖国各个地区的风光，使学员直接感受到祖国的写的好，这样就能充分带动写作氛围，写出有趣的文章。

每次写作都是考验学生的思维能力组织能力以及创造能力的过程，学生定要有自己的个性，写出属于自己风格的文章。

运用个性化教学，拓宽学生知识面，加强学生的创新思维训练把现代信息网络信息技术和传统语文课程的有机融合水平。

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例如，在写记事类作文的时候，教师可以充分运用多媒体教学，创设良好的课堂情境，让学生对写作更加感兴趣。

记事类作文算是比较好写的文章，学生只要把时间地点人物事情的起因经过结果描述清楚，让别人能够读懂就行。

课时，教师就可以让学生先来读课文，在读的过程中提出问题让学生思考。

这样就能让学生在读的过程中学会思考，促进学生阅读水平的提升。

在读的过程中，教师可以让学生说说自己喜欢的季节，并说明原因。

在课后，让学生来进行仿写，学生可以根据文章中的任意自然段进行仿写，这这也可以在学生阅读能力提高的同时，兼顾到学生的写作水平。

以读促写，可以有效提高学生的写作水平，实现读写结合的妙用。

教师要重视以读促写，提高学生学习语文的兴趣。

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所以，老师定要在学生阅读的过程中，培养学生的写作时，教师就可以让学生先来读课文，在读的过程中提出问题让学生思考。

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