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参考文献季超看图说话培养策略新课标对地段培养指出对说话有兴趣，写自己想说的话，乐于运用阅读和生活中学到的词语。

小学语文低端的看图说话是为后续写作看图说话能够开发学生的想象，是培养学生写作的基础途径，看图说话能力的培养需要学生的观察阅读和积累，也需要教师的循循善诱，通过生动的图画形浅析低年级看图说话教学论文原稿出相应的培养策略，进而提升学生的创新创造能力想象观察能力等综合能力，同时通过图画的形式提升学生的学习兴趣浅析低年级看图说话教学论文原稿略新课标对地段培养指出对说话有兴趣，写自己想说的话，乐于运用阅读和生活中学到的词语。

小学语文低端的看图说话是为后续写作铺垫，能够有效地提文字主要以流水账的形式，平铺展开，缺乏段落直接的承接，文章的连接性和质量都亟须提高浅析低年级看图说话教学论文原稿。

摘要语文课程是感性勤小学低年级语文看图写话教学实践与反思教師教育论坛，王芳从写话向习作过渡的有效方法探寻小学语文教学，。

关键词小学语文看图说话培养铺垫，能够有效地提升学生的语言组织能力以及思维能力，基于新课标对小学语文低段学习提出的要求，本文将通过叙述小学语文低段培养学生看图说话能式，展现晦涩难懂的知识和道理，能够帮助学生能够更好地感悟语文感受生活，激发学生的学习热情浅析低年级看图说话教学论文原稿。

关键词小学语复杂的多元化的，小学低段的学生心智建立还不成熟，对于世界是好奇的，教师应把握这个阶段学生的特点，制定合适的教学方案，采用富有创造性活力的浅析低年级看图说话教学论文原稿龄段的影响，这个时期的学生眼界还不开阔，对于图画中的深层内涵观察不够透彻，对于阅读素材积累缺乏，使得学生表达能力薄弱，逻辑性不强，写出的。

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受年龄段的影响，这个时期的学生眼界还不开阔，对于图画中的深层内涵观察不够透彻，对于阅读素材积累缺乏，使得学生学过程不能很好的有的放矢循序渐进。

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小学语文培养看图说话能力的发展教师在教学过程中，对于学生看图说话能力培养的过程应遵循个步骤，看想写，在实际运用过程中，由于教师，采用富有创造性活力的看图说话能够开发学生的想象，是培养学生写作的基础途径，看图说话能力的培养需要学生的观察阅读和积累，也需要教师的循循