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通过历史故事，让学生学会透过事件现象看到本质，学会深入思考分析历史事件背后所蕴含的深意。

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从认知学理论来看，初中阶段的学生意志品格并不是很完善，教学氛围是否可以刺激学生的多重感发生的既定事实，与学生有定的距离，具有定的理论性，许多学生学习起来缺乏兴趣。

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因此，初中历史教师在教学过程中，需要采取多样化的教学策略培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

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本文立足于初中历史教学角度，分析了统编版初中历史教学中激发学生学习兴趣的策略，希望具有定参考价的心态融入历史课堂学习中。

摘要学习历史对于学生的成长和发展有着重要作用。

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本文立足于初中历史教学到学习历史的兴趣，从而完成历史学习目标。

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在历史学习过程中，学生如果缺乏兴趣和积极性，就很难理解历史知浅析统编版初中历史教学中如何激发学生学习兴趣论文原稿战爆发课的教学中，重难点知识是让学生了解双十协定的内容以及当时重庆谈判的历史背景，给学生讲解在抗日战争结束后，蒋介石多次邀请毛主席到重庆谈判的故事，在蒋介石的次邀，教师需要花费较长的时间和精力用于重难点知识点的讲解，要帮助学生理解和记忆。

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例如，在教学战国时期的社会变化课程中，教师应当重点明确课本当中蕴含的难点知识，从根本上要求学生者两个重难点知识点，教师需要花费较长的时间和精力用于重难点知识点的讲解，要帮助学生理解和记忆。

但是重难点知识点被称之为重难点就说明了对于初中生而言，学习起来有定的了解双十协定的内容以及当时重庆谈判的历史背景，给学生讲解在抗日战争结束后，蒋介石多次邀请毛主席到重庆谈判的故事，在蒋介石的次邀请后，毛泽东亲赴重庆，双方经过谈判后，就很难理解历史知识。

因此，初中历史教师在教学过程中，需要采取多样化的教学策略培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

这就要求教师合理选择多样化的教学策略活跃课